鄭靜

摘 要：幼兒的教育和他們?cè)趯W(xué)校的健康發(fā)展一直以來(lái)都是外界非常關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于幼兒園的建設(shè)更是變得越來(lái)越嚴(yán)格。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在幼兒園必備的項(xiàng)目，因?yàn)閷?duì)于處于生長(zhǎng)發(fā)育初期的孩子來(lái)說(shuō)，開展有意義的活動(dòng)能夠開發(fā)他們的大腦、促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。但是教師對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和材料的使用一定要嚴(yán)格把關(guān)，創(chuàng)造符合幼兒年齡發(fā)展特征的區(qū)域環(huán)境，最重要的是能夠激發(fā)他們的興趣以及對(duì)新奇事物的探索，這才是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放兩方面問(wèn)題提出了相關(guān)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動(dòng)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；材料投放；實(shí)踐策略

環(huán)境是最重要的教育資源，引導(dǎo)孩子從身邊的事物開始學(xué)習(xí)是有效的方法，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中最重要的兩個(gè)因素就是活動(dòng)的環(huán)境和建造活動(dòng)區(qū)域的材料，只有結(jié)合環(huán)境和材料才能讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造出寬松愉悅的條件，讓每個(gè)孩子都積極地參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們提出不同的問(wèn)題。鍛煉他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所謂區(qū)域活動(dòng)，就是教師根據(jù)孩子的發(fā)展水平和教育目標(biāo)，有意識(shí)地創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓孩子根據(jù)自己的想法和能力，以操作為目的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。幼兒不同于其他階段的學(xué)生，他們各方面的發(fā)展還不穩(wěn)定，正處于一個(gè)開始階段。所以我們的區(qū)域活動(dòng)的建設(shè)要充分結(jié)合他們的發(fā)展特點(diǎn)，為他們建立一個(gè)屬于自己的小世界，在這個(gè)世界中他們能接近生活、感受生活，在教師的幫助和指導(dǎo)下從玩中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了解知識(shí)的重要性和其他一些良好的品質(zhì)。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的意義

1.有利于幼兒的心靈和智力的發(fā)展

我們必須從幼兒的整體發(fā)展考慮，創(chuàng)設(shè)與孩子各方面相符合的區(qū)域活動(dòng)。整個(gè)教育的環(huán)境會(huì)影響到孩子的認(rèn)知過(guò)程、態(tài)度形成和個(gè)性特點(diǎn)的差異，所以活動(dòng)區(qū)的建設(shè)應(yīng)該為孩子提供能夠獨(dú)立思考的空間，鍛煉他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.有利于教師的發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師能夠通過(guò)對(duì)孩子的觀察，總結(jié)出自己一套有效的教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)，我們能夠近距離的接觸孩子，與他們進(jìn)行交流，了解他們最真實(shí)的想法，這樣教師才能順利地把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下去。我們的教師除了在基本知識(shí)上的傳授，還應(yīng)該擁有一顆愛(ài)護(hù)之心，特別是對(duì)待我們年齡較小的孩子，對(duì)他們的關(guān)心要足夠，拿出一個(gè)教師應(yīng)該擁有的專業(yè)態(tài)度去對(duì)待。

二、創(chuàng)造良好的區(qū)域環(huán)境

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境建設(shè)要根據(jù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)做整體的安排。一切從孩子出發(fā)，讓孩子做主整個(gè)區(qū)域。我們對(duì)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到幼兒在活動(dòng)中的相互交流和相互合作，還要注意讓他們彼此之間不相互干擾，讓孩子能專注地投入到某一活動(dòng)中。

在活動(dòng)區(qū)的設(shè)置上，教師可以結(jié)合孩子的意見(jiàn)，采用固定和靈活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出豐富、具有選擇性的活動(dòng)區(qū)域。對(duì)安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域分開設(shè)置，比如美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、生活常識(shí)教學(xué)區(qū)等相對(duì)比較安靜一點(diǎn)可以設(shè)置在室內(nèi)；而運(yùn)動(dòng)區(qū)、游戲區(qū)、唱歌區(qū)等比較吵鬧的活動(dòng)可以設(shè)置到室外，讓兩塊區(qū)域的活動(dòng)互不干擾。另外我們活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境還應(yīng)根據(jù)季節(jié)、活動(dòng)主題的變化而變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的感受，和教師一起裝扮活動(dòng)區(qū)。

三、提供多樣性的活動(dòng)材料，滿足不同孩子的發(fā)展需要

同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)孩子的發(fā)展水平不一樣，材料的投放要根據(jù)孩子不同的能力、需求進(jìn)行選擇，為孩子提供更多趣味性和可變性的材料，促進(jìn)他們的發(fā)展和主動(dòng)探索的能力。在材料的選擇上要滿足不同孩子的需求，照顧那些發(fā)展能力較弱的孩子，幫助他們更好地改善和提高自己。比如，為了鍛煉孩子們圖形思維能力，在美術(shù)區(qū)設(shè)置了畫立體圖形的活動(dòng)。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子我們要求畫出正方體、長(zhǎng)方體等圖形，而對(duì)于能力較弱的孩子，就可以先教他們畫出正方形和長(zhǎng)方形，然后再擴(kuò)展他們的能力。這種方式極大程度地照顧了能力弱的孩子，讓每個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子和教師都具有重大意義，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求我們必須改變教學(xué)方法，在不斷的實(shí)踐和應(yīng)用中，選擇最適合孩子發(fā)展的方法進(jìn)行教學(xué)，而幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)讓孩子們學(xué)會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐中感知和領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)與其他孩子相互合作。另外在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)中，讓孩子更加完善自己的性格，爭(zhēng)取做一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

參考文獻(xiàn)：

張海紅.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策探析[J].教育導(dǎo)刊：幼兒教育，2006（10）：11-13.