劉鳳晶

摘 要：對于語文教師來說，教學(xué)方式就是為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，靈活選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，在此提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，讓語文教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。

一、彈性設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

首先，教學(xué)要求要具有彈性。為了貫徹因材施教的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，我們要不拘于形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和所處的層次授之以適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！盎A(chǔ)型”要求養(yǎng)成邊讀邊寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)導(dǎo)讀的要求正確讀準(zhǔn)字音，理解字義，讀通全文，具備自主學(xué)習(xí)的基本能力。“作業(yè)型”要求學(xué)生能夠按照教學(xué)大綱的要求自主完成預(yù)習(xí)、課后練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！白阅苄汀币髮W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提出自己不懂的問題，大膽質(zhì)疑、踴躍提問。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有彈性。教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相統(tǒng)一，讓學(xué)生選擇適合自己能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著學(xué)生能力的不斷提升目標(biāo)難度逐步深入，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、采用趣味教學(xué)，吸引學(xué)生注意

小學(xué)生的年齡較小，比較喜歡聽有趣的故事，所以，教師要充分利用學(xué)生的這一年齡特征，采用充滿童趣的語言實(shí)施教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在閱讀過程中，教師可以隨著角色的變化而發(fā)生語調(diào)的轉(zhuǎn)變，并根據(jù)課文內(nèi)容變化自己的表情，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生如聞其聲、如見其人，加深學(xué)生對課文人物形象的把握。例如在教學(xué)《充氣雨衣》時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“雨水流進(jìn)小林的褲腿，風(fēng)一吹，冷極了”時(shí)，教師可以抱著胳膊，做出冷得發(fā)抖的狀態(tài)，并提出問題：“怎么辦？好冷呀！誰能想個(gè)主意幫幫小林？”學(xué)生看到老師的表情后，會(huì)紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、精心設(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)交流互動(dòng)

為了增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，我們要精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)，感受巧妙語句，欣賞優(yōu)美詞語。在問題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們要注意問題的啟發(fā)性和針對性，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由簡到繁，由易到難，使問題具有層次性和梯度性，另外，還要注意表達(dá)方式和問題的來源。首先，我們要以教學(xué)目標(biāo)為中心，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)提高提問的針對性和有效性。其次，問題要簡明清晰，切忌模棱兩可。最后，問題要因人而異，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平將低認(rèn)知水平的問題和高認(rèn)知水平的問題靈活搭配，促進(jìn)學(xué)生思維能力和認(rèn)知水平更好地發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章的時(shí)候，筆者注意到文中有一處運(yùn)用了總分總的句式：“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去……西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！庇谑枪P者巧用此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“這段話運(yùn)用了什么寫作手法？它的精彩之處在哪里？”隨后讓學(xué)生自由發(fā)表意見，暢所欲言。

四、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感

多媒體技術(shù)集聲音、圖形和文字于一體，具有強(qiáng)大的感染力和號召力，能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力，讓學(xué)生的思維達(dá)到最興奮的狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和動(dòng)力，自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。為此，我們要積極使用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，喚醒學(xué)生求知的欲望和意識，讓學(xué)生不斷地閃現(xiàn)創(chuàng)新和智慧的火花。我們可以利用精彩的視頻片段、優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的圖片來增強(qiáng)教學(xué)的審美性和藝術(shù)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生獲得情感和心靈上的凈化和陶冶，從而激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《桂林山水》這節(jié)課的時(shí)候，為了突出桂林山水甲天下的美譽(yù)，讓學(xué)生感受山的奇、秀、險(xiǎn)和水的靜、清、綠，筆者搜集了大量的圖片和視頻片段，將桂林山水形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上優(yōu)美的背景音樂吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動(dòng)力。另外，相比較抽象的文字而言，生動(dòng)直觀的圖形展示更能幫助學(xué)生理解文章的含義，猶如身臨其境一般，對“舟行碧波上，人在畫中游”的感受會(huì)更加真切，教學(xué)效果是其他教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到的。

當(dāng)然，除了以上方法外，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略還有很多，需要我們廣大語文教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

陳大偉.在新課程中：困惑與成長[M].成都：四川大學(xué)出版社，2004.