黃德玲

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)從來不像語文學(xué)科那樣生動有趣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也常常是無精打采、萎靡不振，因此，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生自覺主動、心情愉悅地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而達到樂學(xué)、愛學(xué)的境界，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師目前應(yīng)該重點思考和研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生動有趣；開場白；游戲；課外實踐活動

教師該如何做到讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣呢？下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對此問題進行個人觀點的說明。

一、設(shè)計巧妙的開場白，牢牢吸引學(xué)生注意力

一節(jié)課的開場白猶如一首歌曲的前奏，旋律悅耳、動聽，就能吸引聽者，給聽者帶來聽覺的享受。所以，一節(jié)課的開場白如果設(shè)計得精彩、巧妙，那么就能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且，小學(xué)生對各種新生事物都有著強烈的好奇心，探索興趣較濃。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極利用學(xué)生這一心理因素，在設(shè)計開場白時，要注意做到設(shè)計得巧妙、有趣，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課。

比如，在學(xué)習(xí)《分數(shù)的初步認識》這一節(jié)中有關(guān)“分數(shù)的大小比較”這部分內(nèi)容時，一上課，我就給學(xué)生設(shè)計了這樣一個開場白：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，中午時，大家都餓了，于是悟空去一戶人家去化齋，要了一張大餅回來，看見大餅，八戒饞得直流口水，連忙說道：“我要吃這張餅的六分之一?！蔽蚩胀敌?，說道：“好好，給你六分之一，我們?nèi)齻€人每人吃剩下的餅的三分之一?！狈滞曛?，八戒開心地吃了起來，但是一邊吃一邊嘀咕：“為什么我的餅看著比你們的都小呢？”……講到這里，故事戛然而止，看著聽得入了迷的學(xué)生，我問道：“八戒的疑問正確嗎？它的餅是不是比別人的都小？接下來，大家跟著老師一起來學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，你們就能知道八戒的疑問是否正確了?！边@樣，我在設(shè)計開場白時，給學(xué)生講了他們最感興趣的《西游記》的故事，同時根據(jù)故事情節(jié)向?qū)W生提出疑問，引起學(xué)生的好奇心，他們都想知道八戒的疑慮是不是正確的，于是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，狀態(tài)十分投入，課堂氣氛十分輕松活躍。

二、融入有趣的數(shù)學(xué)游戲，喚起學(xué)生強烈的參與熱情

玩，是孩子的天性。游戲，作為一種令人喜聞樂見的活動形式，是讓人們身心可以得到放松的娛樂方式，尤其對于兒童來說，游戲更是對他們有著強烈的吸引力。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，我們在講授數(shù)學(xué)內(nèi)容時，可以嘗試將游戲融入進來，這樣就能改變學(xué)生對數(shù)學(xué)呆板、乏味的印象，學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，有利于深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，達到提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在學(xué)習(xí)《分類》這一單元時，在初步完成了本單元的教學(xué)任務(wù)后，我將班里學(xué)生四人分為一組，然后每組發(fā)放一個學(xué)具袋，學(xué)具袋里有各種各樣的物體，如橡皮、練習(xí)冊、乒乓球、玻璃器、梳子、牙膏盒、鉛筆、鋼筆、排球模型、牙刷等，要求每組輪流到講臺上，對學(xué)具袋里的物體進行分類，哪一組用的時間最少，而且分類正確，哪一組就是冠軍小組。因為這一活動形式極富娛樂性和競爭性，班里大部分學(xué)生都表現(xiàn)得十分有興趣，都興致勃勃地參與進來，課堂氣氛顯得愉快、熱烈。學(xué)生通過玩游戲，鞏固了對分類知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，獲得了事半功倍的課堂教學(xué)效果。

三、開展課外實踐活動，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的開放性特征

一直以來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式都是被動且單一的，缺乏獨立獲取知識的機會，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不要總是將學(xué)生局限在封閉的課堂中，還要積極開展課外實踐活動，即，給學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機會，以此來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的靈活性和開放性特征，激起學(xué)生強烈的探究興趣，并且達到“做中學(xué)，學(xué)中做”的效果。

比如在學(xué)習(xí)了《長方體和正方體》中“長方體和正方體的體積”這部分內(nèi)容之后，課下，我將學(xué)生帶到了學(xué)校的體育館中，對學(xué)生說道：“同學(xué)們，假如我們學(xué)校要在體育館建一個長方體游泳池，長10米，寬5米，深2米。那么，游泳池的占地面積是多少平方米？在游泳池底面和內(nèi)壁抹一層水泥，抹水泥部分的面積是多少平方米？然后，讓學(xué)生運用在課堂上所學(xué)的知識去計算這些問題。這樣，通過組織開展課外實踐活動，將學(xué)生從封閉式的課堂牢籠中解脫了出來，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的開放性特征，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣；另一方面也給學(xué)生提供了運用所學(xué)知識的機會，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

總之，讓枯燥呆板的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，是身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)該極力探索和追求的目標(biāo)，我們一定要以小學(xué)生的心理特點和認知水平為依據(jù)，對當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，使其煥發(fā)出生機和活力，從而大力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

李艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略應(yīng)用的一點體會[J].考試周刊，2012（39）.