許帥帥

《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出，小學(xué)英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中教師一方面應(yīng)充分利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在信息技術(shù)的幫助下把發(fā)展學(xué)生綜合運用語言能力與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力結(jié)合起來。下面我就信息技術(shù)在小學(xué)英語PEP四年級下冊第四單元第一課時這一課堂中的應(yīng)用談一些體會和看法。

一、多媒體信息技術(shù)的運用，有利于營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式：教師講課，學(xué)生聽課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)運用到教學(xué)活動后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強大的交互功能，使營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍成為可能。

Greetings

我運用信息技術(shù)通過PPT課件清晰地呈現(xiàn)自己自我介紹的信息，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況、結(jié)合自己的模式充分地介紹自己，增進師生之間的相互認識，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會運用一些卡片、錄音機，時間長了學(xué)生就會感到厭煩。而電子黑板不僅能提供單詞、句子，還有聲音、圖形、圖像、動畫等信息。在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。

1.播放Apple song，孩子們的興趣馬上就被激發(fā)起來了，手舞足蹈地跟著我一起演唱歌曲

課前用歌曲熱身，從學(xué)生的愛好出發(fā)，關(guān)注其情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，多媒體課件生動的圖像、文字、聲音，給學(xué)生強烈的感官刺激，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2.設(shè)計火眼金睛的形式，讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞

課件出示一系列已學(xué)過的單詞，快速出現(xiàn)，快速消失。讓學(xué)生認讀，在緊張的氛圍中學(xué)生跟讀出現(xiàn)的單詞。瞬間抓住學(xué)生的注意力，既鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又避免了學(xué)生枯燥的反復(fù)朗讀，有利于學(xué)生積極情感態(tài)度的形成。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地復(fù)習(xí)單詞，可謂一舉多得。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)語言與問題的情境，讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生對直觀、形象的客觀事物比較敏感，且樂于接受。因此我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動、形象的情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識充分地運用到現(xiàn)實中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，Three little monkey come to our class，too.

情境教學(xué)法，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境中去，激發(fā)學(xué)生真實的情感。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境更形象、生動，更有利于學(xué)生真實情感的表達。情境教學(xué)能使抽象的知識簡單化、具體化、直觀化，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言的能力。這種教學(xué)方法能使學(xué)生更樂于主動參與課堂活動中，而且學(xué)生通過參與活動，鍛煉了自己的實踐能力，增強了自信心。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，突破難點

優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點，突破難點，是組織教學(xué)的重要一環(huán)。通過利用多媒體技術(shù)，可以將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容制成生動、活潑的視聽畫面，從而形象、直觀地展示某些教材中的難點內(nèi)容，以達到降低難度。

Guessing game

猜謎游戲能極大地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲。我利用小學(xué)生好勝心強的特點，將知識融入游戲競賽中，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中運用英語，在情趣盎然的游戲競賽中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意的，因此，我在英語教學(xué)實踐中，經(jīng)常使用猜謎游戲來完成教學(xué)，收到事半功倍的效果。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：教師要利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)進入課堂，學(xué)生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個改變教學(xué)方式的機會，合理利用資源的時代。

回歸書本，讓學(xué)生聽音、跟讀、模仿、互動。

在此過程中還對學(xué)生增加了朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，通過教師范讀、學(xué)生試讀和分角色朗讀等多種有趣的活動培養(yǎng)了學(xué)生正確的語音、語調(diào)和語感，也鞏固了本課的重點詞句，進而提高了學(xué)生理解與掌握故事的實效性。音調(diào)的變化、隊形的多樣、言語的輪轉(zhuǎn)，均能使機械的操練變得引人入勝，情趣盎然。

總之，信息技術(shù)和小學(xué)英語課程的融合能夠給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的教育契機。它作為認知工具必將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。但同時我們也應(yīng)看到，信息技術(shù)和課程整合是一個新興事物，還有許多問題值得我們?nèi)パ芯俊⑻剿?。我們要擺正心態(tài)，并將信息技術(shù)與教育有機融合，發(fā)揮其真正的功能和價值。我相信，只要我們不斷的摸索，并且注意及時調(diào)整教學(xué)策略，信息技術(shù)與教學(xué)的整合一定會取得最終的勝利。

參考文獻：

沈翠欣.信息技術(shù)讓小學(xué)英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2013.