汪亞軍

【摘 要】新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)政治；教學(xué)方法；情境創(chuàng)設(shè)

政治學(xué)科主要是以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、道德情感、思想意識及社會態(tài)度等價值觀為一起的一門綜合性課程，該門課主要涉及了學(xué)生的思想、意識、態(tài)度、觀念、道德和情感等內(nèi)容。課堂教學(xué)方法的探討過程本身就是時代性、針對性、實踐性甚至是主觀性非常強(qiáng)的理論以及實踐探討的過程，所謂“教學(xué)有法，教無定法”正體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性和靈活性，任何教學(xué)方法只能是在特定的環(huán)境和特點的主體中才能發(fā)揮得淋漓盡致，它是綜合性因素運用，同一政治課程，主體不同，環(huán)境不同，教學(xué)方法運用也有所不同。在教學(xué)活動中，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，因此應(yīng)該用什么方式發(fā)揮外因的作用來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)因的作用，這就對教師怎么教提出了挑戰(zhàn)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的今天，如何在政治課堂中進(jìn)一步提高教學(xué)效率就提出了更高的要求。而對高中政治課堂教學(xué)方法的研究和探討過程本身就是個無止境的過程，尤其是對戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現(xiàn)實性、可行性以及時代性，也將對未來思想政治教育這一學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。

高中思想政治的新課程，去除了以往舊教材繁、難、偏、舊的知識，通過教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，貼近了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。既然如些，我們的教學(xué)方法、教學(xué)形式也必須要進(jìn)行改革，在哪些方面進(jìn)行改革呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面：

一、中學(xué)思想政治課的改革

思想教育是建立在學(xué)生的思維意識和情感態(tài)度之上的一種教育教學(xué)方法。近年來隨著教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與日新月異的教學(xué)變化，政治課也趕上了改革的潮流，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的積極性將顯得尤為重要。

首先，轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想意識。以學(xué)生和老師為主的學(xué)校大家庭中，老師起指導(dǎo)作用，學(xué)生為主體的思想已被大多數(shù)教師所接受，但在農(nóng)村的一些學(xué)校中，有關(guān)具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

其次，追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性。 在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。尤其是在農(nóng)村中學(xué)里，許多學(xué)生膽子小，課堂中消極被動，缺乏主動性和積極性。

再次，轉(zhuǎn)變觀念，活躍課堂氣氛，積極參與的原則。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。

二、中學(xué)思想政治課程的教學(xué)方法

新課程改革要求教師不應(yīng)該再把學(xué)生當(dāng)成只是等待填充的容器而應(yīng)該是一只需要點燃的生命火把。政治教師不僅要做好教學(xué)工作，更應(yīng)該做好德育工作，根據(jù)學(xué)生的個性差異，有選擇地講解內(nèi)容，余下的留給學(xué)生獨立思考，才是合理的教學(xué)體現(xiàn)，而思考過程以及他們各種情感和心理變化便是政治教師在德育方面應(yīng)該關(guān)注的重點；在教法板書呈現(xiàn)方面，不少年輕的政治教師開始忽視板書的作用，他們頻繁地借助多媒體教學(xué)，其實板書仍然顯得十分重要，尤其在講《生活與哲學(xué)》時，教師通過板書的展示不僅可以很好地引導(dǎo)學(xué)生闡明自己的教學(xué)思路，同時可以將零散的知識通過板書系統(tǒng)化，邏輯化，方便學(xué)生更好掌握。因此板書應(yīng)以文字的呈現(xiàn)為主，起著引導(dǎo)的作用；而多媒體幻燈片應(yīng)以圖片、音頻，視頻等為主，起著化抽象為具體的作用，這樣才是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)在中學(xué)政治新課改課堂教學(xué)中得到有機(jī)結(jié)合的價值體現(xiàn)。

1.更新教學(xué)思想，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行教學(xué)方法改革的前提，教學(xué)思想是對教學(xué)過程中基本問題的觀點和見解，它和教學(xué)方法的選擇與運用、改革與創(chuàng)新有十分重要的關(guān)系。在教學(xué)過程中，如果教師把教學(xué)看做是學(xué)生接受知識、教師傳授知識的過程，那么，教師會選擇較容易忽視學(xué)生能力的教學(xué)方法；如果教師不注重學(xué)生的主體性，就會采用以教師講解為主的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動的地位。所以，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教學(xué)思想對改革教學(xué)方法有至關(guān)重要的作用

2.改變單一的教學(xué)方法，綜合運用多種方法教學(xué)

綜合運用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方法的綜合化。單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)前的課堂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，就要將學(xué)生的讀、問、練、說結(jié)合起來，在使用一種教學(xué)方法的同時，將其他的方法也滲透進(jìn)去，形成新的教學(xué)方法。

3.活用教材，激發(fā)學(xué)生情感

“曉之以理，動之以情”，教學(xué)方法的改革應(yīng)充分認(rèn)識到教材中的情感因素，思想政治課是關(guān)于法律道德方面的知識，這方面摻雜著個人的情感因素較多，因此，可以多列舉一些與知識相關(guān)的真實事例，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以利用角色扮演、小品表演等手段讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)習(xí)，在動情之中達(dá)到明理的目的。

4.教法創(chuàng)新與學(xué)法創(chuàng)新相結(jié)合

在進(jìn)行教師的教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是全方面的、開放式的。要想提高教學(xué)效果，學(xué)生自身如何進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一個重要方面。所以，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)法的創(chuàng)新，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、中學(xué)思想政治課的改革對中學(xué)生的現(xiàn)實意義

政治課是一門注重人性化的學(xué)科?！罢螌W(xué)的真正目的在于育人，關(guān)注和提升每一個學(xué)生是思想政治課教學(xué)的最終目的?！?/p>

首先，提高了學(xué)生的興趣。把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，放開性的教學(xué)方法則能更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系以及知識的擴(kuò)展和應(yīng)用，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

其次，豐富了學(xué)生的視野。在經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)中都有政治的影子。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過同學(xué)們互相之間討論引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)知識和西方先進(jìn)文化，在我們身邊了解一些“洋節(jié)”，但往往忽視了我們的傳統(tǒng)節(jié)日，因此，我們要科學(xué)合理地對待外來文化，要求做到“取其精華，棄其糟粕”。這樣，“改革開放”的思想學(xué)生才能更好地理解，以達(dá)到理解知識和消化知識的目的。

再次，發(fā)散了學(xué)生的思維?！罢螌W(xué)科就是一本萬能書，使學(xué)生能夠樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)學(xué)，是建立在其它課程基礎(chǔ)之上的?！睖仄渌浦肮省倍乱月?lián)系各學(xué)科的知識為主，有利于學(xué)生思維的擴(kuò)散。

總之，政治這門綜合性的課程，在新課程改革下，注重教師在轉(zhuǎn)變角色的同時，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上讓學(xué)生積極參與和討論為主，開放學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。由于許多中學(xué)生知識面狹窄，視野封閉，知道的課外知識知之甚少。所以，在新課程改革下，使學(xué)生成為主體，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂的學(xué)習(xí)，只有提高了學(xué)生的自主意識，才能發(fā)揮學(xué)生的自覺性和自主性，這樣，課堂才能有氣氛，有活力，才能達(dá)到教學(xué)相長的作用，也能體現(xiàn)“亦師亦友”的這種和諧師生關(guān)系。