平潭　任棟

【摘 要】互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)是指：通過(guò)課堂互動(dòng)，現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，協(xié)作探究等模式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。它重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的情景模式；重視師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；交流互動(dòng)；生活體驗(yàn)；協(xié)作探究

課堂是師生在學(xué)校共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)的舞臺(tái)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要載體，課堂教學(xué)決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)和技能，學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。新課程改革要求改造課堂，改造教學(xué)，必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即從以知識(shí)、技能為本轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本，把強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，轉(zhuǎn)為面向?qū)W生身邊環(huán)境、已有生活經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)生活發(fā)展趨勢(shì)，這是對(duì)課堂教學(xué)的歸真；課堂教學(xué)必須面向?qū)W生這個(gè)主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、段練、成長(zhǎng)，開啟中學(xué)思想政治課堂互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式。

一、互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用受到多種因素的影響

1.交流互動(dòng)

師生之間的交流互動(dòng)是新型課堂教學(xué)模式的主特征。通過(guò)師生間的平等對(duì)話、友好交流，營(yíng)造一個(gè)愉悅的人際氛圍，促使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。師生交流互動(dòng)在思想政治課中具有極為重要的作用。學(xué)生能否接受，取決于他們的態(tài)度和情感。你可以把牛牽到河邊，但你無(wú)法強(qiáng)迫牛喝水。積極的情感和正確的態(tài)度，是教育影響學(xué)生的關(guān)鍵。因此，要把師生互動(dòng)置于教學(xué)過(guò)程的中心，并使其主導(dǎo)教學(xué)方向，這是互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式的本質(zhì)要求，也是發(fā)揮其實(shí)效性根本所在。

2.生活體驗(yàn)

學(xué)生學(xué)以致用是教學(xué)的目的，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。通過(guò)體驗(yàn)才能深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)，產(chǎn)生情感升華，形成綜合素質(zhì)。這就要求思想政治課教學(xué)從內(nèi)容到方法都要盡可能地拉近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。以往思想政治課教學(xué)效率不高的重要原因是脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。一些案例和學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解和接受，難以得到強(qiáng)烈的情緒感染和深刻的思想教育。新的課程改革，要以提高思想政治課教學(xué)實(shí)效為關(guān)鍵，緊靠中學(xué)生的生活實(shí)際，把理論運(yùn)用于實(shí)際，合理操作，使他們產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)。

3.協(xié)作探究

探究應(yīng)成為當(dāng)代思想政治課中主要的、有效的學(xué)習(xí)方式。探究可以個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，也可以協(xié)作進(jìn)行，中學(xué)生更加提倡協(xié)作探究。通過(guò)師生合作，敢于質(zhì)疑、勇于探索、積極創(chuàng)新，在協(xié)作中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治課主要采取“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式，“應(yīng)試教育”更使學(xué)習(xí)變?yōu)閱渭兊摹皺C(jī)械記憶學(xué)習(xí)”。這些使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，喪失學(xué)習(xí)的興趣。高中思想政治課的學(xué)習(xí)包括四個(gè)模塊，不僅是接受經(jīng)濟(jì)、政治、文化常識(shí)的過(guò)程，而且是探索社會(huì)和人類奧秘的過(guò)程。只有協(xié)作探究，學(xué)生才能做到理論和實(shí)踐的密切結(jié)合，才能樹立正確的思想觀念、較強(qiáng)的認(rèn)知能力和判斷能力。因此，應(yīng)采取“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”和“協(xié)作探究學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合。在高中思想政治課中，“協(xié)作探究學(xué)習(xí)”主要是在于理論與現(xiàn)實(shí)沖突形成的“問(wèn)題情境”中，開展積極的探索和討論。

二、互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式在課堂教學(xué)組織過(guò)程中可設(shè)為三個(gè)階段

1.情景問(wèn)題導(dǎo)入

上課時(shí)，教師可運(yùn)用多種方法，設(shè)計(jì)緊靠課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生踴躍參與。要把提升學(xué)生的精神狀態(tài)作為課堂追求的目標(biāo)，而學(xué)生能否保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教學(xué)過(guò)程的情景設(shè)計(jì)。因此，一開始就要求教師以真摯飽滿的情感投入教學(xué)，注重教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)舉止和方法，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。開啟學(xué)生情感的閘門，使他們?cè)谡n堂一開始就集中注意力，形成最佳的精神狀態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.提煉理論信息

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師可給出或指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式，去分析、概括，得出自己的結(jié)論，從而提煉理論信息。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我教育的能力提升到教育的核心位置。教師可以從傳道、授業(yè)、解惑逐步過(guò)渡到信息收集、加工、提煉、總結(jié)的引領(lǐng)，進(jìn)而促成學(xué)生。教師要通觀全局抓重要節(jié)點(diǎn)給予學(xué)生關(guān)鍵點(diǎn)撥，從而使教與學(xué)緊密合作。作為教師我們要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；要在學(xué)生不懂處、忽略處下功夫；教師的引導(dǎo)還須把握好“度”，防止回到“滿堂灌”的老路上去。

3.設(shè)計(jì)第二課堂

當(dāng)學(xué)生掌握了理論知識(shí)，教師可以因材施教地設(shè)計(jì)第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)是讓生活更有藝術(shù)，學(xué)生是要真正融入生活的，因此學(xué)習(xí)理論知識(shí)在課內(nèi)，而理論知識(shí)的應(yīng)用又在課后。如在學(xué)習(xí)了價(jià)格與供求的辯證關(guān)系中需求彈性與相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)影響需求的知識(shí)基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)市場(chǎng)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生選擇一個(gè)購(gòu)物方案。課后讓學(xué)生閱讀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方面的書籍，拓展知識(shí)，并要求學(xué)生根據(jù)自己的需求制定“購(gòu)物方案”。這與學(xué)生生活息息相關(guān)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)濟(jì)頭腦了解了市場(chǎng)的運(yùn)作規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。

互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)的模式構(gòu)建，是對(duì)思想政治課教學(xué)模式改革的嘗試?；?dòng)體驗(yàn)教學(xué)的模式需要深究，其構(gòu)造和過(guò)程有待進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》

[2]《引文版：教育科學(xué)》，2015（16）：154-154