龍昊

【摘 要】信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都需要進(jìn)行信息系統(tǒng)的建設(shè)和信息的管理，本文根據(jù)社會實際需求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，指出該專業(yè)的現(xiàn)狀，并找到如何更好地發(fā)展的對策。

【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)；現(xiàn)狀人才培養(yǎng)；發(fā)展對策

說到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，我國的起始步伐并不算晚，在1978年恢復(fù)高考后，中國人民大學(xué)就設(shè)立了“經(jīng)濟(jì)信息管理”專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，進(jìn)入到九十年代后，信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展才真正地進(jìn)入到快車道。1998年教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中把原來的經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理等專業(yè)合并為管理學(xué)學(xué)科門類的管理科學(xué)與工程類的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)），實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)的集合式發(fā)展，我國的信管專業(yè)也正式邁入復(fù)合型專業(yè)領(lǐng)域。

一、信管專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

信管專業(yè)是一門復(fù)合型的專業(yè)，因此它所培養(yǎng)的人才既不屬于計算機(jī)軟件人員，也不是行政管理人員，在《專業(yè)目錄》中對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是這樣定位的：培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理知識，具有管理思維，又掌握計算機(jī)和信息技術(shù)知識與技能，能在國家各級部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)和進(jìn)行信息管理的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

信管類人才應(yīng)該具有前瞻意識，能夠以戰(zhàn)略眼光正確認(rèn)識并運用科技、經(jīng)濟(jì)、社會等全方位信息，并有主動自覺地意識將這些信息積極主動地傳輸?shù)缴鐣鱾€領(lǐng)域，使之盡快地轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力，以推動人類社會的進(jìn)步。

二、信管專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）人才的分布結(jié)構(gòu)不合理。目前，我國信管專業(yè)的人才在分布上呈現(xiàn)出不合理的局面，一方面是大量的畢業(yè)生就業(yè)無門，另一方面是大量需要信管專業(yè)人員的單位招聘不到合適的人。成熟的信管類企業(yè)應(yīng)該呈現(xiàn)的是“金字塔”的形狀：高端為系統(tǒng)架構(gòu)分析師、研發(fā)總監(jiān)精尖人才，中端是項目經(jīng)理與軟件工程師，底端是大量的程序員?？墒?，我國的信管企業(yè)在人才的分布結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)的是“橄欖”形，高端人才和底端人員十分匱乏，大量中端人才又導(dǎo)致實際工作中的高不成低不就，使得人力再培養(yǎng)成本加大，人才閑置或浪費的極端現(xiàn)象比較突出。

（2）高級人才嚴(yán)重缺乏。我國與信管專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)在規(guī)模上處于世界領(lǐng)先地位，但是在核心技術(shù)上和歐美等信息化大國相比還有很大差距。國內(nèi)企業(yè)的發(fā)展在核心技術(shù)上受制于人，在內(nèi)部管理上欠缺制度，在質(zhì)量管理方面處于劣勢……這一系列問題的根本原因都是因為沒有高級復(fù)合型人才。

（3）地區(qū)分布呈現(xiàn)數(shù)字鴻溝。地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接導(dǎo)致了人才的流向，隨著信管專業(yè)在就業(yè)市場上的缺口增大，高校畢業(yè)生在畢業(yè)未臨時，就將自己的簡歷投到北上廣等一線城市的企業(yè)中去了，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平高，吸收就業(yè)能力強(qiáng)，行業(yè)發(fā)展速度快，即使簡歷投放不成功，只身去闖蕩也能找到崗位就業(yè)。而西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度慢、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)無法容納過多的就業(yè)源，因此，從事這一類工作的人可能十幾幾十年都不變樣，逐漸出現(xiàn)了人才老化、技術(shù)落后的情況，高校畢業(yè)生自然就更不愿意選擇這樣的地區(qū)，久而久之，形成了地區(qū)人才分布上難以逾越的數(shù)字鴻溝。

（4）學(xué)校的教育和企業(yè)實際嚴(yán)重脫離。目前的信管專業(yè)教學(xué)有著諸多的問題：知識更新速度慢、專業(yè)實踐不足、專業(yè)特色不突出、人才走向與培養(yǎng)目標(biāo)相互背離……因為信管專業(yè)是由不同學(xué)科內(nèi)的課程共同構(gòu)成的，因此就出現(xiàn)了兩個非常嚴(yán)重的問題：第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的廣度夠廣，深度不夠深，第二，學(xué)生沒有一技之長，缺乏核心的就業(yè)競爭力。信管專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用不及計算機(jī)專業(yè)，經(jīng)管能力不及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，造成了一種不尷不尬的局面。

三、信管專業(yè)未來的發(fā)展對策

（1）國家與政府：國家要深刻認(rèn)識到信息化以及信息化人才對國家發(fā)展的重要意義，在方針政策上要給信管行業(yè)以積極準(zhǔn)確的定位，重視信管專業(yè)的發(fā)展，加大信管專業(yè)的人才與設(shè)備在資金上的投入。

（2）學(xué)校與教師：學(xué)校的培養(yǎng)應(yīng)該是和外部環(huán)境相適應(yīng)的，樹立服務(wù)的觀念，才能在知識技術(shù)方面為國家與社會培養(yǎng)出合適的人才。教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，對自己所教專業(yè)有一個明確的認(rèn)識，主動利用節(jié)假日去企業(yè)頂崗鍛煉，將企業(yè)的實際狀況和教材中間尋找一個平衡點，設(shè)計有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成在校實踐活動。

四、結(jié)語

時代的發(fā)展，必將讓信管業(yè)的發(fā)展更加深入與快速，因此，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)也必須是一個不斷創(chuàng)新與實踐的過程，這就需要我們從國家到政府、從社會到企業(yè)、從學(xué)校到教師協(xié)力去發(fā)展和完善這項專業(yè)，培養(yǎng)出具有信管專業(yè)特色的信息化人才。

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