劉黎忠

【摘 要】微視頻走進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)迅速在學(xué)習(xí)者中開(kāi)辟了一個(gè)教學(xué)的新陣地。從開(kāi)始的常規(guī)課堂到公開(kāi)課，再到現(xiàn)在的慕課，微視頻促使教學(xué)的形式發(fā)生了巨大的改變，也直接促成了翻轉(zhuǎn)課堂的誕生。可以預(yù)見(jiàn)，在將來(lái)的教學(xué)中，微視頻將是一個(gè)不可或缺的教學(xué)元素，并將最終改變教學(xué)形態(tài)。

【關(guān)鍵詞】微視頻；課堂教學(xué)；整合；啟發(fā)

一、在基于微視頻的課堂教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了很大改變

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者、講授者，更是課堂教學(xué)的開(kāi)發(fā)者、意義建構(gòu)的促進(jìn)者、學(xué)生的引導(dǎo)者及現(xiàn)代教學(xué)理念和新型教學(xué)模式的研究者。因此，基于微視頻的課堂教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求，不僅要總結(jié)人家成功經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)從以下方面提高實(shí)施基于微視頻的課堂教學(xué)能力。

（一）熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并能合理運(yùn)用

教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在基于微視頻的課堂教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和迫切性，在學(xué)校政策允許下，通過(guò)各種培訓(xùn)和進(jìn)修，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。

（二）努力提高基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.重視基于微視頻的課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)策略

在基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略上，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)觀和整合的思想，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行全面的分析，并選擇合適的微視頻制作工具（如手寫(xiě)板等）與網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺(tái)技術(shù)。

2.重視基于微視頻的課堂教學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

要認(rèn)識(shí)到基于微視頻的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂講授的不同。在錄制教學(xué)視頻時(shí)，一方面，傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)課、精品課長(zhǎng)度一般在40分鐘，而基于微視頻的課堂教學(xué)中，其視頻是5到10分鐘，這就要求教師必須在這段時(shí)間內(nèi)將最核心的內(nèi)容或某一個(gè)問(wèn)題解決的方法講完；另一方面，教學(xué)視頻中不存在師生互動(dòng)，只有教師的單向傳授，這需要教師考慮視覺(jué)效果，避免死板、單調(diào)的講述，突出和強(qiáng)調(diào)主題、重點(diǎn)與難點(diǎn)，錄制情感豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)視頻。

3.重視基于微視頻的課堂教學(xué)單元檢測(cè)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)基于微視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)。教師在進(jìn)行基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)檢測(cè)習(xí)題，在每一階段基于微視頻的課堂教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并將檢測(cè)結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行匯總，以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（三）努力提高課堂教學(xué)組織的能力

基于微視頻的課堂教學(xué)提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的實(shí)施是建立在課前視頻學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題加以解決的過(guò)程，教師在課堂上需要做的并不是單純的講解，而是利用視頻、合作、檢測(cè)等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織、引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題的過(guò)程。

（四）不斷提高教學(xué)研究能力

作為新型的教學(xué)模式，基于微視頻的課堂教學(xué)有著嶄新的教學(xué)規(guī)律，而對(duì)于新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握程度，直接影響著教學(xué)效果。教師應(yīng)不斷提高教學(xué)研究能力，根據(jù)基于微視頻的課堂教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)到教學(xué)方式等多方面對(duì)新的教學(xué)規(guī)律加以研究，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

（五）重視自身知識(shí)與技能的更新

無(wú)論信息技術(shù)還是教育技術(shù)都在不斷發(fā)展，教師必須重視自身知識(shí)與技能的更新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下“一次學(xué)習(xí)，受用終身”的觀念，要有意識(shí)、有目的地不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，通過(guò)各種途徑，不斷學(xué)習(xí)各種新理論、新技能，保證自己職業(yè)能力的適應(yīng)性。教師的終身學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育改革對(duì)教師職業(yè)的要求。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

首先，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代教育媒體的技能和獲取信息的技能。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力。

三、對(duì)實(shí)施基于微視頻課堂教學(xué)的一些思考

（一）在基于微視頻的課堂教學(xué)中需要重視教師的作用

在基于微視頻的課堂教學(xué)中，盡管教師在課堂上“不再講課”，但對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，包括基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)制作、學(xué)習(xí)問(wèn)題的歸納總結(jié)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)的組織以及與學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流等教學(xué)環(huán)節(jié)也都還需要教師進(jìn)行控制設(shè)計(jì)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然起主導(dǎo)作用。

（二）實(shí)施基于微視頻的課堂教學(xué)需要信息技術(shù)的支持

在基于微視頻的課堂教學(xué)中，無(wú)論是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的制作與發(fā)布，還是學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)，以及教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化與合作化學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。學(xué)校應(yīng)該從硬件到軟件方面為基于微視頻的課堂教學(xué)提供了保證。硬件方面，如配置高性能服務(wù)器、增加校園網(wǎng)絡(luò)的帶寬以保證基于微視頻的課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中的流暢播放；在課后準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)教室或圖書(shū)館，為家庭中缺乏硬件條件的學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境；為進(jìn)行基于微視頻的課堂教學(xué)的教師提供相應(yīng)的設(shè)備支持，以保證課堂教學(xué)的制作質(zhì)量。軟件方面，如在校園網(wǎng)中提供成熟先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，保證教師基于微視頻的課堂教學(xué)的發(fā)布以及教師與學(xué)生的交流互動(dòng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)基于微視頻下的課堂教學(xué)的整體培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠使用相關(guān)的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并開(kāi)展合作化學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)這種新型教學(xué)模式。

（三）基于微視頻的課堂教學(xué)引起教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變

在基于微視頻的課堂教學(xué)中，無(wú)論教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大改變?；谖⒁曨l的課堂教學(xué)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與掌握學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中始終提倡“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索與小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過(guò)基于微視頻的課堂教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的傳授，利用教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生交流互動(dòng)，并在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法無(wú)法測(cè)出基于微視頻的課堂教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的全部效果。因此，一個(gè)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式對(duì)于基于微視頻的課堂教學(xué)是非常重要的。

在制定基于微視頻的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要考慮以下幾點(diǎn)：①教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作出與既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合的基于微視頻下的課堂教學(xué)；②教師是否能夠通過(guò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生形成積極良性的互動(dòng)交流；③教師是否能夠組織學(xué)生在課堂上形成氛圍良好的小組合作、探究性學(xué)習(xí)；④學(xué)生是否能夠利用信息技術(shù)，根據(jù)教師提供的基于微視頻的課堂教學(xué)進(jìn)行獨(dú)立探索性的學(xué)習(xí)；⑤學(xué)生是否能夠在課堂中或教學(xué)平臺(tái)上通過(guò)與他人合作，積極探究、解決問(wèn)題；⑥學(xué)生是否能夠充分利用信息資源，將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分的展示，以完成知識(shí)的吸收內(nèi)化。

（四）基于微視頻的課堂教學(xué)帶來(lái)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享整合

在推廣微視頻教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該遴選教學(xué)基本功扎實(shí)、通曉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可視化教學(xué)特點(diǎn)、善于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師擔(dān)任基于微視頻下的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，甚至可以借助專(zhuān)業(yè)的教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、部門(mén)來(lái)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并通過(guò)共享整合的方式使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)入兄弟的學(xué)校，既可以保證基于微視頻的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，又能使教師將更多的精力投入到基于微視頻的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從而保證基于微視頻的課堂教學(xué)質(zhì)量。