劉杰

解題就是從未知到已知的轉(zhuǎn)化，審題是關(guān)鍵，觀察題目的已知條件和解題目標，看清題目的結(jié)構(gòu)特征，為選擇解法提供決策的依據(jù)，特別在數(shù)學問題中，條件有明有暗，明者易于發(fā)現(xiàn)，便于利用；暗者隱含于有關(guān)概念、知識的內(nèi)涵之中，含而不露，極易忽視，稍不留心，便導(dǎo)致解題出錯這些隱含條件，在題目中是沒有直接、明顯給出的固有條件，它有待于解題者從題設(shè)、結(jié)論的語言、數(shù)或圖形的特征或相關(guān)知識的聯(lián)系上去剖析發(fā)掘所以從某種意義上說，解數(shù)學題是一個從題目所列條件中不斷地挖掘并利用其中的隱含條件，進行推理和運算的過程

隱含條件對解題影響很大，既有干擾作用，具有迷惑性，給解題帶來消極作用，同時又起暗示作用，有利于學生解題解題過程中若不注意挖掘隱含條件，常使結(jié)論出現(xiàn)偏差，錯誤甚至使解題過程無法進行，若找到了隱含條件的藏身之處，解題思路也就隨之伴生，甚至為你的解法巧妙而拍手稱絕設(shè)置隱含條件的目的，就是為了加深題目的深度，鍛煉學生的思維，考查學生對所學知識的運用能力因此，能否挖掘和利用好題目的隱含條件是解題的一個關(guān)鍵，挖掘和利用得好，必然會大大提高解題的準確性，達到事半功倍的效果

一、從數(shù)學符號及概念特征挖掘隱含條件

許多數(shù)學概念、公式、定理等的使用范圍、限制條件和使用前提等，往往以隱含條件的形式出現(xiàn)在題目中，發(fā)掘和利用這些隱含條件往往需要利用感知，敏銳的觀察，大膽的運用直覺思維，迅速做出判斷，從隱蔽的數(shù)學關(guān)系中找到問題的實質(zhì)

二、從圖形特征挖掘隱含條件

幾何圖形是由許多基本元素和基本圖形構(gòu)成的，在解題是要對基本圖形進行觀察和有分析的進行思考，從而把握圖形的基本特征，找到解決問題的突破口

數(shù)學問題中隱含條件比較多，對隱含的幾何定理、公理、定義、公式等，容易發(fā)現(xiàn)，但對題目中隱含的特殊圖形，如特殊三角形特殊點等則不容易觀察出來，會誤以為缺少條件而使求解受阻，而一旦能發(fā)現(xiàn)該隱含條件，頓覺“柳暗花明”

在圖形中多角度，多方位，多層次地發(fā)掘隱含條件并廣泛聯(lián)想，全面分析研究隱含條件有利于拓寬思路提高運用發(fā)散思維思考解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性

三、從方程特征挖掘隱含條件

有些隱含條件需要根據(jù)題目的特征，運用類比、聯(lián)想、猜想、轉(zhuǎn)化等方法，從獨特、新穎的角度來挖掘

此解法顯然是錯誤的，由題設(shè)兩個方程可知，應(yīng)可挖掘出x與y是相等的這一隱含條件

綜上三種情形，我們可知在解題中能否看到隱含條件，需要有扎實的數(shù)學功底、敏捷的觀察力，同時還必須具備熟練的基本技能總之，差之毫厘，謬以千里若能仔細分析，勤于聯(lián)想，融會貫通，就能提高挖掘隱含條件的能力，提高解題的準確性