危少峰 章國平

新課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)發(fā)生了重大的改變.其中教學(xué)與生活之間的關(guān)系被進(jìn)一步放大，數(shù)學(xué)實(shí)際上來源于實(shí)際，來源于生活，忽視生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就沒有了意義，因此簡單地從課本中學(xué)習(xí)知識(shí)只是理論化的，根本沒有凸顯出數(shù)學(xué)在實(shí)際中的基本意義.只有教師采用生活化的教學(xué)方式，將生活中常見的規(guī)律變化與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得不再枯燥，這樣也能充分地帶動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng).

一、從生活化的角度入手，加強(qiáng)課堂的活躍度

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的內(nèi)容難度較大，并且需要很強(qiáng)的邏輯性，所以學(xué)生每天在大量的公式與習(xí)題面前產(chǎn)生了厭倦感，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，并沒有重視學(xué)生的心理，只是將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生后就不了了之，這既不能滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生的自信心也會(huì)受到極為嚴(yán)重的打擊.唯一的做法就是教師要改變教學(xué)態(tài)度，采用更加貼近實(shí)際的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂的活動(dòng)氛圍，由此才能真正地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)需要與生活密切結(jié)合起來的學(xué)科，因此在課堂上，教師應(yīng)該多多地結(jié)合生活中的實(shí)例，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們利用更多的時(shí)間觀察生活，尋找生活中的規(guī)律.

例如在講解立體幾何的過程中，教師可以先結(jié)合生活中常見的立體幾何的情況，找到相關(guān)的圖片并且展示給學(xué)生，如房屋的三維構(gòu)造以及黃金分割點(diǎn)等，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是來源于生活，并且進(jìn)一步指導(dǎo)生活的.這樣做不僅可以將抽象化的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為具象化的圖形，同時(shí)加深了學(xué)生想要進(jìn)一步探索的心理，從而讓數(shù)學(xué)無處不在，真正地做到讓數(shù)學(xué)指導(dǎo)生活，讓生活中的事物作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

此外，為了活躍課堂氛圍，教師還可以在每堂課進(jìn)行正式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前，給學(xué)生們提出一些問題，可以是與本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的，也可以是無關(guān)的問題，重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的腦力思維，并且將整個(gè)過程持續(xù)下去.這樣不僅可以提高課堂的活躍度，也能增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生們不會(huì)再懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，反而是將其當(dāng)做一門有趣的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的精神為之一振.

二、將生活化的實(shí)例融入課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此很多學(xué)生在遇到困難后就半途而廢.高中的數(shù)學(xué)知識(shí)不同于小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備更加系統(tǒng)的邏輯思維能力，只有主動(dòng)去動(dòng)腦，挖掘生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的事物，才能對(duì)思維能力的培養(yǎng)有更大的幫助.有些教師忽視了這方面能力的養(yǎng)成，令學(xué)生死記硬背，并不是主動(dòng)地去吸收與接納知識(shí)，由此就造成學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，在現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中才更加提倡運(yùn)用生活化的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).一方面是因?yàn)樯钆c學(xué)生最為貼近，另一方面也是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而有效地提升他們的學(xué)習(xí)熱情.這是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的一種最為顯著的手段，通過這一手段在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，今后還能將其推廣到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中.

例如在教映射和函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師引用了現(xiàn)實(shí)生活中的水果榨汁機(jī)，要一份混合汁，必須把多種水果放入榨汁機(jī)中，我們可以把放進(jìn)去的蘋果、雪梨、冰塊等看成A中的元素，把打出了的混合汁看作是B中的元素，這樣學(xué)生就容易了解到A中元素和B中元素是多對(duì)一的關(guān)系，從而進(jìn)一步地了解到函數(shù)和映射的關(guān)系以及它們的概念.又如在講授數(shù)列這部分內(nèi)容時(shí)，可引用到當(dāng)前最熱的供房現(xiàn)象：某大學(xué)生畢業(yè)找工作后買了一套房子，共a元，付了首付b元，以后每個(gè)月從工資中拿出c元來償還房貸，但房貸以每個(gè)月d%的利率增加，問多少個(gè)月后這個(gè)大學(xué)生能償還完所有房貸，結(jié)束供房？看到自己將來可能面對(duì)的生活問題，同學(xué)們一下子提高了精神，迅速投入到解題之中，逐漸加深了對(duì)數(shù)列知識(shí)的了解.再如學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)、積分這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體播放生活中的一些視頻：戰(zhàn)爭(zhēng)中導(dǎo)彈的運(yùn)行軌跡，跳水運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水等等，再對(duì)這些生活現(xiàn)象運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行相關(guān)導(dǎo)數(shù)、積分的分析，讓導(dǎo)數(shù)、積分的相關(guān)概念形象化，簡單化.實(shí)踐證明，這些生活化的例子讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在.

三、將課后作業(yè)與日常生活相聯(lián)系

此外，教師們也不要忽視課后作業(yè)的重要性.布置課后作業(yè)的目的是為了使學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此在布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)該要十分重視將其與日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起，同時(shí)兼顧起理論與實(shí)踐，只有將理論應(yīng)用于實(shí)踐之中才能充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的重要地位，這也是提升學(xué)生生活能力的一種途徑.教師可以將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)框架與生活經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)題目，盡量培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦的能力，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的運(yùn)用是在生活中得以體現(xiàn)的，因此也要盡可能地滿足生活中的需要，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦.廣大教師要明確這個(gè)道理，不僅要在課堂上多下功夫，在課后作業(yè)的布置上也要與之相呼應(yīng)，真正做到在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

數(shù)學(xué)作為與生活緊密相連的一門重要學(xué)科，積極推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化勢(shì)在必行，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果的重要教學(xué)方法.因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，教學(xué)方法，緊密把數(shù)學(xué)知識(shí)理論和生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生們從生活的角度中去感悟數(shù)學(xué)的真諦，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，從而讓他們充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量.