潘永美

導(dǎo)學(xué)案以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，是全體教師的智慧結(jié)晶，在編寫(xiě)時(shí)遵循了課時(shí)化、問(wèn)題化、方法化、層次化、遞進(jìn)化等原則，是教學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)師生、生生交流合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師從旁精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難釋疑，在課堂中進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪_(dá)標(biāo)訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)償矯正所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，課尾帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固總結(jié)，反思、領(lǐng)悟、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí).筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)獲得了一些心得體會(huì)，望能對(duì)同仁有所幫助.

一、嚴(yán)格把握導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)質(zhì)量

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)是教師集體分工協(xié)作完成的，在編寫(xiě)過(guò)程中要嚴(yán)格把握導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)質(zhì)量.導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的完成是否順利，教學(xué)方式和措施是否得當(dāng)，學(xué)生獲得知識(shí)和能力是否恰當(dāng).

（1）提前完成學(xué)年導(dǎo)學(xué)案.每學(xué)年的開(kāi)學(xué)之前，高中數(shù)學(xué)備課組成員就要完成整學(xué)年的導(dǎo)學(xué)案，給出學(xué)期進(jìn)度，安排教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格遵循規(guī)定時(shí)間，按時(shí)完成教學(xué)案的編寫(xiě)，反復(fù)研究教學(xué)內(nèi)容，精選典型例題和配套練習(xí).備課組長(zhǎng)要嚴(yán)格審查組員提交的初稿，堅(jiān)決摒棄“差不多”“還行”，對(duì)于有爭(zhēng)議的數(shù)學(xué)問(wèn)題要反復(fù)討論，責(zé)任具體化，務(wù)求高效完成編寫(xiě)任務(wù).

（2）在導(dǎo)學(xué)案中突出學(xué)生主體地位.美國(guó)的布魯克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí).”因此，高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案要依據(jù)課程改革理念，突出學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生，一切教學(xué)手段都服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能進(jìn)行主動(dòng)思考，教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題能給出自己的觀點(diǎn)，不再執(zhí)著于教師、教材、教案，使學(xué)生不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種責(zé)任，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力.

（3）導(dǎo)學(xué)案中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.高中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)不等于會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而高考制度的改革則要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)活學(xué)活用，甚至在題干中給出陌生信息，要求學(xué)生會(huì)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用.高中數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和邏輯性，都要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在解題具有系統(tǒng)的解題方法，“題海戰(zhàn)術(shù)”不再單純，學(xué)生在大量練習(xí)后要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，不斷完善自己的知識(shí)構(gòu)架，掌握“用數(shù)學(xué)”的精髓，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此，高質(zhì)量的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

（4）導(dǎo)學(xué)案還要強(qiáng)調(diào)因材施教和分層教學(xué).高中數(shù)學(xué)備課小組成員要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要尊重事實(shí)，編寫(xiě)內(nèi)容要考慮學(xué)生之間的差異性和學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，對(duì)于同一數(shù)學(xué)內(nèi)容不同班級(jí)可采用不同的教學(xué)方法，相同的班級(jí)按照不同的學(xué)習(xí)層次制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，“用數(shù)學(xué)”是他們的共同目標(biāo).因此，高質(zhì)量的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案還要強(qiáng)調(diào)因材施教和分層教學(xué)，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性和可行性.

二、熟練掌握導(dǎo)學(xué)案的使用技巧

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)質(zhì)量再高，如果教師和學(xué)生使用不當(dāng)，它也就起不到一定的教學(xué)效果.因此，我們要熟練掌握導(dǎo)學(xué)案的使用技巧.首先，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).教師需把導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在這一天中依據(jù)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)預(yù)習(xí)課本、查閱資料自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自行解決課本中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，找出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，解決導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于存在疑惑的知識(shí)和問(wèn)題做好標(biāo)記，留待與同學(xué)或教師探討.其次，帶動(dòng)師生互動(dòng).學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下自學(xué)后遺留的問(wèn)題可帶到課堂上與老師或同學(xué)進(jìn)行探討，通過(guò)互幫互助的形式解決問(wèn)題，學(xué)生從中獲得知識(shí)，同時(shí)也能獲得其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn).學(xué)生在交流探討中可以自由發(fā)表意見(jiàn)，在民主、和諧、平等、自由的情景和氛圍中探究疑點(diǎn)和難點(diǎn)，在交流中大膽質(zhì)疑、各抒己見(jiàn).教師在交流過(guò)程中進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難釋疑，在講解過(guò)程中要講清概念、講清聯(lián)系、講清作用，以觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果點(diǎn)撥學(xué)生思維，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò).教師在講解過(guò)程中要尤其關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，不給學(xué)生遺留任何問(wèn)題.最后，引導(dǎo)學(xué)生鞏固總結(jié).導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)集針對(duì)性、基礎(chǔ)性、綜合性于一體，學(xué)生在練習(xí)中可以鞏固基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺.在練習(xí)總結(jié)后還要培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，回顧自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，最終內(nèi)化為能力，從而增強(qiáng)自信心.

三、極度發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效果

為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師在課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上能真正理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能、思想和方法等，能運(yùn)用所學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣有極大的促進(jìn)作用，在參與教學(xué)的過(guò)程中滿足他們的成功欲望，增強(qiáng)他們的自信心.導(dǎo)學(xué)案的因材施教和分層教學(xué)關(guān)注了全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能得到穩(wěn)步提升，都能獲得充分的尊重和精神滿足.以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)的師生交流，增進(jìn)了師生之間的感情，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，和諧、自由、平等的教學(xué)環(huán)境更利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，迸發(fā)智慧火花.另外，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和應(yīng)用，提高了自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平.總之，教師要極度發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效果，解決學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)難的問(wèn)題，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升自身能力.

綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平也有所幫助.導(dǎo)學(xué)案突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，符合新課程改革理念，響應(yīng)了高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)引起廣大高中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注.當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中還存在許多問(wèn)題亟待解決，望同仁能共同努力，力求導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙融合，提高課堂教學(xué)效率.