謝密斯

【摘 要】本文從太極柔力球運動的起源、發(fā)展、運動特點以及在小學(xué)體育課中開展太極柔力球教學(xué)的現(xiàn)實意義等幾個方面進行分析。總結(jié)出影響這一新興運動項目在學(xué)生中開展的不利因素有針對性地提出一些建議和對策，以促進太極柔力球項目在小學(xué)生中的進一步發(fā)展，使其成為小學(xué)體育課的重要組成部分，積極發(fā)揚我國的民族傳統(tǒng)體育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園；太極柔力球；運動；多元化推廣

太極柔力球這一運動項目從誕生之日起至今已有將近20年的時間，其“弧形引化”的獨特接球方法、借鑒了太極拳運動中“以柔克剛，剛?cè)嵯酀钡娜砣?，形成自身的“先引后發(fā)、引進合出、借力打力”的摹本運動思想、以及鮮明的民族特色和深厚的文化內(nèi)涵深深地吸引著人們，逐漸被不同階層、不同年齡、不同性別的群體所接受和認同。尤其受到老年人的青睞。1994年，太極柔力球運動又通過了國家教委全國中小學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)小組、全國高等學(xué)校體育教育指導(dǎo)委員會公共體育組的評定，認為該項運動“符合學(xué)生的身心發(fā)展特點”、“建議在大中小學(xué)校課外體育活動中開展此項運動”。然而在現(xiàn)有情況下實施在中、小學(xué)生中推廣此項運動是否合適，這正是需要我們進行研究的問題。

一、小學(xué)生對太極柔力球的了解和喜愛程度

以某市為例，據(jù)調(diào)查，學(xué)生對太極柔力球運動了解和了解一點的較多，分別占總數(shù)的42.9%和49.5%，而非常了解的僅占7.6%。有將近一半的學(xué)生喜歡該項運動，占調(diào)查總數(shù)的49%，一般喜歡該項運動的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的41.4%，而非常喜歡和不喜歡的分別占總數(shù)的7%和2.6%。這說明太極柔力球運動是一項受小學(xué)生喜愛的運動項目。學(xué)生對太極柔力球運動的學(xué)習(xí)動機不是單一的，而是由多種因素組成的復(fù)合體，是多元的。學(xué)生從事太極柔力球運動的主要動機是個人興趣和愛好，其次是通過太極柔力球的鍛煉達到強身健體為目的的占28.9%，這也符合當(dāng)前體育課程改革健康第一的指導(dǎo)思想，有2.5%的學(xué)生是以人際交往的目的參加太極柔力球運動的，這也顯現(xiàn)了太極柔力球的社會交往功能：從總體上講，學(xué)生參與太極柔力球運動的動機是較為積極、理性化的。

二、太極柔力球運動的科研情況

在對太極柔力球教練員科研方面的調(diào)查顯示，被調(diào)查的教練員共發(fā)表科研論文或宣傳報道7篇。其中最多的一人發(fā)表3篇。而幾乎有90%的教練員沒有發(fā)表過文章或報道。這充分說明太極柔力球教練員對太極柔力球科學(xué)研究的成果較少，尤其是理論研究重視不夠，在學(xué)習(xí)和理解前沿科學(xué)文化知識、專業(yè)理論及實踐先進技術(shù)、教學(xué)訓(xùn)練方法上存較大不足。太極柔力球教練員對待太極柔力球科學(xué)研究的態(tài)度問題噩待解決。

三、太極柔力球運動在全國小學(xué)中的開展現(xiàn)狀

全國高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會公共體育組及全國小學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)小組對太極柔力球的評定是：“太極柔力球運動是一項具有一定民族特色的新興體育項目。它體現(xiàn)出了民族傳統(tǒng)體育運動方式和現(xiàn)代競技體育的運動特征，是一項民族性、健身性、娛樂性、趣味性、經(jīng)濟性、優(yōu)美性、活動方式多樣性較強的運動，該項目很有發(fā)展前途。該運動便于在學(xué)校中開展，也符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。待條件成熟后，可列為一項學(xué)校體育比賽項目?！钡峭ㄟ^走訪調(diào)查得知，目前全國展此項運動的小學(xué)寥寥無幾。很多體育教師和學(xué)生從沒聽說或見過該項運動，有部分體育教師和學(xué)生見過中老年人從事該項目的鍛煉，認為該項目是中老年人的鍛煉項目；僅有個別體育教師了解并想學(xué)習(xí)該項運動，但由于自身工作及領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等原因沒有學(xué)習(xí)的機會。另外有關(guān)部門對該項目不夠重視，導(dǎo)致這項具有深厚文化內(nèi)涵、集健身性、競技行、活動方式多樣性等特點于一身的新興的體育運動項目沒有在全國各中小學(xué)校中開展普及。

四、實施在小學(xué)生中推廣太極柔力球運動所面臨的問題

1.從運動特點來看，不符合小學(xué)生個性特點

“弧形引化”的動作改變球的運動路線，最后將球拋出的過程。這種接球的方法與乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等持拍球類運動硬性擊球方式是完傘相反的，上述持拍球類運動的接球方法是迅速的、有力的、爆發(fā)性的，球與球拍的接觸時間很短，練習(xí)者的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、靈敏性、協(xié)調(diào)性在運動中得到了充分的鍛煉和提高，練習(xí)者很容易產(chǎn)生刺激、痛快、興奮、成功等心理感受，尤其受到年輕人的喜歡。而太極柔力球的接球方法是緩慢的、柔和的，要求球必須在球拍上停留一段時間，讓練習(xí)者感到“太軟”有力氣卻使不出，讓人感到很不習(xí)慣，尤其是男生特別明顯。這種接球方式不符合青少年熱情、奔放、沖動的個性特點，影響了他們的練習(xí)積極性。

2.普及率低，缺乏群眾基礎(chǔ)，影響力遠不如其他球類運動

太極柔力球自發(fā)明至今也只不過10多年的時間，歷史遠不如籃球、足球、排球、乒乓球等其他球類運動悠久，沒有正規(guī)的、完善的、經(jīng)常性的比賽制度，沒有自己的單項組織，新聞媒體對它的報導(dǎo)也很少，其影響力遠不如其他球類運動那樣深入人心。全國除了湖北、遼寧、北京等地開展得較好，其他地方則鮮為人知。很多學(xué)校根本就不知道這個項目，更談不上去開展它。

3.復(fù)雜的技術(shù)較難掌握，影響繼續(xù)練習(xí)的積極性

由于太極柔力球?qū)τ趯W(xué)生來說完仝是一個新項目，以前從未接觸過，更沒有基礎(chǔ)，學(xué)生必須從頭開始學(xué)，而體育課的教學(xué)時數(shù)是有限的，學(xué)生只能學(xué)習(xí)最基本的接球方法，如正手接球，反手接球。一些技術(shù)復(fù)雜，動作優(yōu)美的接球方法如頭、肩后接球則沒有時間學(xué)，學(xué)生只掌握1～2種接球方法，覺得單調(diào)乏味，影響繼續(xù)練習(xí)的積極性。

五、建議

1.以繼續(xù)教育、培訓(xùn)等形式在小學(xué)體育教師中推廣

在推廣初期，小學(xué)體育教師的力量不容忽視，他們掌握小學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗，應(yīng)通過以繼續(xù)教育、培訓(xùn)等形式，使其學(xué)習(xí)太極柔力球的基本技能、技術(shù)、理論等內(nèi)容，逐步掌握太極柔力球的教學(xué)、訓(xùn)練的方法和手段。要想教會學(xué)生，教師首先要會，師資培訓(xùn)工作就顯得尤其重要。太極柔力球的技術(shù)簡單，容易掌握，只要經(jīng)過短期的培訓(xùn)和練習(xí)，相信廣大基層的體育教師一定能承擔(dān)起太極柔力球運動的推廣與傳播的重任。

2.分層次開展太極柔力球的活動和比賽，提高社會影響力

從2005年華中師范大學(xué)的千人太極柔力球表演的信息顯示，很多的學(xué)校、學(xué)生、家長及新聞媒體等單位表示，此類形式的活動使更多的青少年認識到了太極柔力球運動所深含的民族統(tǒng)體育文化的魅力，不僅增長了青少年的反向思維能力，又能夠提高青少年的學(xué)習(xí)興趣，達到鍛煉身體和增強智力的目的。通過舉辦各層次的競賽活動，擴大太極柔力球的社會影響力，讓更多的人對太極柔力球從不了解到了解，熟悉他的起源、發(fā)展、鍛煉方法和效果。

3.加強科學(xué)研究工作，以科研促發(fā)展。

太極柔力球運動起步較晚，在這方面的研究較少，深度不夠，缺少權(quán)威、系統(tǒng)的研究，這在一定程度上限制了技戰(zhàn)術(shù)的進一步發(fā)展，建議各級學(xué)校及科研機構(gòu)在開展的過程中不斷探索，多出成果，使其更加完善。

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