楊家駒

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展”。因此，初一學(xué)生足球運(yùn)球教學(xué)分層練習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式和要求，被引入到體育課的課堂教學(xué)中來(lái)。筆者以自己的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)一步步展現(xiàn)、剖析自己對(duì)“分層練習(xí)”這一教學(xué)理念的思考，并不斷探索改進(jìn)的過(guò)程，力圖構(gòu)建相對(duì)完善的“分層練習(xí)”的操作模式。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；足球運(yùn)球；分層練習(xí)；反思

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-077-1

一、教學(xué)片段、現(xiàn)象觀察、現(xiàn)象反思

【課堂教學(xué)片段一】 《體育與健康》七年級(jí)足球單元計(jì)劃安排范例第五課時(shí)“學(xué)習(xí)運(yùn)球”。筆者按照慣例進(jìn)行授課。在授課的過(guò)程中注重師生互動(dòng)，注重“分層練習(xí)方式”在課堂中的運(yùn)用。在整節(jié)課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次“分層練習(xí)”。教師將分層練習(xí)預(yù)設(shè)的問(wèn)題：“運(yùn)球的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？”、“怎樣才能攻克難點(diǎn)，把球“粘”在手上？”交給學(xué)生。然后分為4個(gè)小組，展開“分層練習(xí)”運(yùn)球。教師在場(chǎng)內(nèi)來(lái)回巡視、指導(dǎo)。

【現(xiàn)象觀察】 本人教授同一年級(jí)五個(gè)班的體育課，這種分成四組“分層練習(xí)”運(yùn)球的方式被廣泛運(yùn)用在五個(gè)班的教學(xué)中。但在五個(gè)班呈現(xiàn)出了不同的“情況”。

有的是戲鬧，有的是在閑談，班級(jí)內(nèi)各小組運(yùn)球不積極，問(wèn)其原因，原來(lái)小組內(nèi)只有幾個(gè)足球運(yùn)得比較好學(xué)生在動(dòng)，運(yùn)球基礎(chǔ)差的則被冷落一邊，成為“觀眾”。在閑聊，一開始，學(xué)生還能按照要求去“分層練習(xí)”運(yùn)球，時(shí)間一長(zhǎng)有的坐在足球上，有的在投籃，有的你追我，我追你，課堂紀(jì)律開始變亂的現(xiàn)象。要他們“分層練習(xí)”運(yùn)球很難進(jìn)行。

【現(xiàn)象反思】 出現(xiàn)以上情況，有的在于教師沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行小組組合，沒(méi)有進(jìn)行小組內(nèi)部分工，沒(méi)有形成完善的機(jī)制。在“分層練習(xí)”運(yùn)球中，變成了運(yùn)球技術(shù)優(yōu)秀生之間的表演，而運(yùn)球技術(shù)差的學(xué)生則被冷落了。只關(guān)注運(yùn)球技術(shù)好的學(xué)生，忽視基礎(chǔ)差的學(xué)生，傷害了學(xué)生自信心、自尊心。

【課堂教學(xué)片段二】 《體育與健康》七年級(jí)足球單元計(jì)劃安排范例第五課時(shí)學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”。筆者已在課前將小組進(jìn)行了分工。同時(shí)，在課前已將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要求寫在小黑板上，掛在足球場(chǎng)，于是，課堂教學(xué)便正式開始了。按照小黑板上的要求：第1～2小組，先讓足球技術(shù)好的運(yùn)球，大家跟著練。第3～4小組，先讓足球技術(shù)一般的運(yùn)球，大家跟著練。第5～6小組，先讓足球技術(shù)差的運(yùn)球，大家跟著練。

【現(xiàn)象觀察】 這節(jié)課，單看表面上上得比較好、有興趣，好中差學(xué)生都肯練，課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)空前熱烈的程度。但靜下來(lái)，觀察、分析，存在的問(wèn)題還真不少。

問(wèn)題一：個(gè)別學(xué)生在小組練習(xí)時(shí)出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象；問(wèn)題二：個(gè)別學(xué)生，尤其是差生，運(yùn)球中有點(diǎn)不好意思，缺乏信心；問(wèn)題三：總體女生對(duì)足球興趣比男生低很多；問(wèn)題四：經(jīng)過(guò)數(shù)月的課堂“分層練習(xí)”，有些學(xué)生一開始興奮、積極、主動(dòng)，慢慢發(fā)展為興趣不濃。

【現(xiàn)象反思】 為什么會(huì)出現(xiàn)上訴問(wèn)題，原因是什么？我與同事進(jìn)行了進(jìn)一步的反思：

問(wèn)題一的出現(xiàn)，說(shuō)明教師在分組和小組建設(shè)上存在著誤區(qū)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，筆者發(fā)現(xiàn)小組建設(shè)有兩個(gè)地方需要改進(jìn)。第一，教師分組時(shí)過(guò)多地考慮了學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣是否相投、性格特點(diǎn)是否相近等進(jìn)行考慮。第二，小組的分組是教師一手導(dǎo)演的，教師替學(xué)生作了主，這實(shí)際上剝奪了學(xué)生主體的角色，教師存在著大包大攬的“嫌疑”，應(yīng)該讓性格相近學(xué)生分在一起。

問(wèn)題二的出現(xiàn)，說(shuō)明技術(shù)差的學(xué)生可能心理有壓力，技術(shù)不如人，運(yùn)球運(yùn)不好同學(xué)會(huì)取笑的，相信自己不夠。

問(wèn)題三，可能是天生的原因和后天體質(zhì)的差異，女生沒(méi)有象男生那樣的活潑、好動(dòng)。

問(wèn)題四的出現(xiàn)，原因在于小組“分層練習(xí)”的方式過(guò)于單一，無(wú)非是今天大家圍在一起討論，然后好的、中、差的練習(xí)一下。明天圍在一起又討論，練習(xí)、練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，自然膩味，總是沒(méi)完沒(méi)了的“練習(xí)”。

【課堂教學(xué)片段三】 《體育與健康》七年級(jí)跳繩單元計(jì)劃安排范例第三課時(shí)“綜合練習(xí)和組合跳”。教師設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：“1.什么是綜合練習(xí)和組合跳？2.怎樣進(jìn)行綜合練習(xí)和組合跳？提高中、差的學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)和組合跳是最重要的”。

【現(xiàn)象觀察】

1.學(xué)生基本能回答出來(lái)，而且能有效把握住本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。課堂時(shí)間也夠，不再有拖堂現(xiàn)象。

2.“分層練習(xí)”的小組凝聚力增強(qiáng)，有的小組成員合作表演的很完美，使合分層練習(xí)的課堂氣氛達(dá)到了高潮，效果也很好。

3.小黑板、小組長(zhǎng)的作用很大，體育水平高幫助水平低的，差生體育成績(jī)大大提高，有效地提高了課堂的效率。

二、“分層練習(xí)”的實(shí)踐帶來(lái)的啟示

1.“分層練習(xí)”小組建設(shè)要全方位考量?！胺謱泳毩?xí)”小組最初為前后四組的模式，組間差異大，合作學(xué)習(xí)效率低。后來(lái)，改良為把整個(gè)班級(jí)編為六組，教師根據(jù)根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行了分組，結(jié)果小組凝聚力不夠。應(yīng)由學(xué)生自己根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛(ài)好、性格進(jìn)行分組，教師調(diào)控。由此，筆者認(rèn)為不論任何時(shí)候，教師別忘了課堂的主體是學(xué)生，教師只是起主導(dǎo)作用。

2.“分層練習(xí)”明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師改為設(shè)置一、兩個(gè)問(wèn)題，六個(gè)小組各自通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式解決，既節(jié)約了課堂寶貴時(shí)間，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。由此，得到的啟示是“分層練習(xí)”要少講多練，這樣才能提高全班運(yùn)動(dòng)水平。

3.“分層練習(xí)”小組的評(píng)價(jià)應(yīng)該由好、中、差學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。課堂教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于用對(duì)與錯(cuò)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)已麻木，難以調(diào)動(dòng)其積極性。筆者將單一的教師點(diǎn)評(píng)改為先學(xué)生間點(diǎn)評(píng)，然后教師加于點(diǎn)評(píng)。好、中、差學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生容易接受，能提高他們的積極性。

4.“分層練習(xí)”呈現(xiàn)方式要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)。多表?yè)P(yáng)能增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生再學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那樣學(xué)生就有興趣，積極的鍛煉，成績(jī)大有提高。如果動(dòng)作做錯(cuò)了，可以說(shuō)沒(méi)關(guān)系，再練習(xí)就行了，相信自己，一定會(huì)成功。