陶英

摘 要：教學(xué)源于探索，探索更是課堂教學(xué)的過(guò)程。利用多媒體，開(kāi)啟學(xué)生思維閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。多媒體的運(yùn)用已成為新型課堂的教學(xué)模式之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理高效地利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)發(fā)智力；啟迪思維；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)效率

多媒體的運(yùn)用已成為新型課堂的教學(xué)模式之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理高效地利用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)等。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵的有趣因索與藝術(shù)魅力，借助多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或往后的競(jìng)爭(zhēng)等外來(lái)目標(biāo)。這一論述告訴我們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣主要是培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的愛(ài)好而產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。靜態(tài)的文字、教師的言語(yǔ)有時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等方式立體地傳送信息，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。

二、運(yùn)用多媒體，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生思維

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)感知來(lái)獲取大量具體而生動(dòng)的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言解說(shuō)等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、圖像、動(dòng)，畫(huà)等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。圖制作成課件，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，利用多媒體計(jì)算機(jī)的快速繪圖、動(dòng)畫(huà)、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施。例如：在“生活中的幾何圖形”的教學(xué)中，可以利用多媒體鮮艷的色彩和優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)實(shí)物，給學(xué)生如見(jiàn)其物的感受。教師利用多媒體設(shè)計(jì)出日常生活中常見(jiàn)的粉筆盒、籃球、象棋、螺母、魔方、易拉罐等幾幅圖案讓學(xué)生觀察后，提出問(wèn)題：哪些圖案與長(zhǎng)方形、正方形類似？哪些圖案與圓柱、圓錐類似？從而把學(xué)生引入到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，加快其對(duì)情景的感知和理解。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”現(xiàn)代課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)疑”到“有疑”再回到“無(wú)疑”的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，提出有價(jià)值的問(wèn)題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象，它要求學(xué)生在無(wú)形的空間建立有形的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過(guò)想象，死記規(guī)律，學(xué)生理解難度很大。我在上這部分內(nèi)容時(shí)，自制多媒體課件，根據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將無(wú)形的概念變成有形的實(shí)體展示給學(xué)生，將此過(guò)程用多媒體來(lái)展示，降低了難度，促使學(xué)生客觀接受，引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

三、運(yùn)用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在《幾何》的多邊形教學(xué)課中，將五星紅旗上的五角星投影出來(lái)，都是些美麗的幾何圖案，讓同學(xué)們知道祖國(guó)不但繁榮昌盛，就連祖國(guó)的象征標(biāo)志也美觀大方。在《直角三角形》一課的教學(xué)中，將《勾股定理》的史話資料和幾何圖案制成課件放映出來(lái)，讓學(xué)生知道我國(guó)的歷史悠久，我們的知識(shí)是從書(shū)本里、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀(jì)的建設(shè)者，我們的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要共同努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。從而滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。

四、運(yùn)用多媒體，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)方式中，手寫(xiě)的速度是有限的，所以課堂上內(nèi)容呈現(xiàn)速度慢、效率低、質(zhì)量差。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容形象化、表現(xiàn)手法多樣化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行直接刺激，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，這樣不僅能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加課堂信息量，而且使學(xué)生始終置身于一種自然親切、和諧的環(huán)境中，不易疲勞、困倦，能夠有效提高教學(xué)效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)還要不斷思考與探索，更好地發(fā)揮其作用，以便有利于因材施教，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力， 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。但是，我們使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要注意一些問(wèn)題。多媒體不是“放映機(jī)”，教師不是“放映員”。課堂上學(xué)生的思維是開(kāi)放性的，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。所以，教師不應(yīng)該以一個(gè)固定的模式來(lái)固定學(xué)生的思維。媒體教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)媒體教學(xué)不要過(guò)于追求課件的美觀，五彩繽紛的畫(huà)面，好聽(tīng)的聲音，這些都會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察和思考。數(shù)學(xué)方面的課件應(yīng)該以體現(xiàn)思維性、科學(xué)性為主，把解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法放在第一位，只有這樣才能讓數(shù)學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)本身的魅力光芒四射，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩。