黎懿行

【摘 要】新形勢(shì)下的主題班會(huì)課要讓學(xué)生通過(guò)自主感悟達(dá)到自我教育的目的。體驗(yàn)式主題班會(huì)便是通過(guò)小活動(dòng)實(shí)現(xiàn)大教育的目的，為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神提供了廣闊的空間。有效的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收，進(jìn)而提升能力，在情感上升華，提高體驗(yàn)式班會(huì)課堂實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】課堂活動(dòng)；有效性；體驗(yàn)；感悟；成長(zhǎng)

小學(xué)思品新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強(qiáng)調(diào)了“活動(dòng)性”，即以兒童的生活為基礎(chǔ)，注重小學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在這樣的形勢(shì)下，體驗(yàn)式主題班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。這是融合了班主任教育思想在內(nèi)的主題教育活動(dòng)，有效的課堂活動(dòng)開(kāi)展不僅可以激活課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收，進(jìn)而在情感上得到升華，對(duì)于提高德育實(shí)效起到積極作用。

從當(dāng)前體驗(yàn)式主題班會(huì)課的活動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，部分班主任一味追求“課堂效果”，制造熱鬧的氣氛，使活動(dòng)的開(kāi)展成了一種形式，缺乏目的性和針對(duì)性，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，弱化了活動(dòng)的探究性，失去了它真正的作用。如何提高體驗(yàn)式主題班會(huì)課上的活動(dòng)效果呢？筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一、根據(jù)育人目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，確保活動(dòng)開(kāi)展的方向性

每一節(jié)班會(huì)課都要有明確的育人目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要依據(jù)班會(huì)課內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，而是應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中明白道理，在活動(dòng)中自我發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

如在《與人為善——我的核心價(jià)值觀》的主題班會(huì)課上，育人的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間的愛(ài)之重要性，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己行為的不當(dāng)，并通過(guò)與同學(xué)的討論、與老師的交流，初步懂得待人要友善、包容?；谶@節(jié)課的育人目標(biāo)，筆者首先通過(guò)情景劇讓學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)交往過(guò)程中的矛盾沖突事例，接著引導(dǎo)學(xué)生交流，在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，怎樣換位思考或通過(guò)其他方式來(lái)化解矛盾，然后重現(xiàn)課前的沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生用友善、理性、禮貌的方式解決問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)到“與人為善，幸福美滿”的道理，學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人。

二、貼近學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的動(dòng)機(jī)

作為班主任，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開(kāi)發(fā)和利用班上學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取他們關(guān)注的話題組織課堂活動(dòng)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)。

美國(guó)教育家蘇娜丹戴克說(shuō)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解?！斌w驗(yàn)式主題班會(huì)課一定要建立在學(xué)生自身體驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上，要解決學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，解決學(xué)生在與家庭、學(xué)校、同伴交往中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，要解決學(xué)生成長(zhǎng)中的一切困惑和思考，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，正確看待周圍的人和事，使他們形成健康、理解、寬容的個(gè)性，讓生活充滿朝氣和富有意義。

在六年級(jí)班會(huì)課《我的青春，我做主》時(shí)，筆者首先認(rèn)真分析了學(xué)生的實(shí)際：六年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)育成長(zhǎng)快速的階段，有許多心理、生理方面的困惑；既渴望交往，有時(shí)又感到孤獨(dú)；易與同學(xué)發(fā)生矛盾；與家長(zhǎng)相處時(shí)，出現(xiàn)逆反心理；逐漸有了自己的主見(jiàn)；不喜歡接受家長(zhǎng)和老師的有些安排……這些問(wèn)題困擾著他們，但他們又不愿主動(dòng)與他人交流，不知該如何解決這些煩惱。在這節(jié)課上，筆者提前安排五名學(xué)生表演了小品《爸爸與兒子》，選取學(xué)生生活中與父母發(fā)生的常見(jiàn)的沖頂撞的幾個(gè)片段，展現(xiàn)青春期的心理矛盾。小品反映的生活現(xiàn)象引起了學(xué)生的共鳴，渴望找到解決這些問(wèn)題的辦法。這時(shí)，筆者引導(dǎo)班上的學(xué)生開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)暢聊閣”活動(dòng)，讓他們勇敢說(shuō)出自己的看法，讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，青春期出現(xiàn)心理矛盾是正常的，要正確去對(duì)待它，學(xué)會(huì)理解父母，并鼓勵(lì)大家把自己內(nèi)心的各種困惑寫(xiě)出來(lái)，互相充當(dāng)心理老師為友人出謀劃策，給了學(xué)生一個(gè)傾訴和交流的機(jī)會(huì)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，整堂課氣氛輕松熱烈，班上的每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，激發(fā)了他們參與、體驗(yàn)班會(huì)課的熱情。

三、依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性

班會(huì)課上的活動(dòng)形式要面向每一位學(xué)生，難度適中，滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，首先要做到人人可以參與，才能實(shí)現(xiàn)人人樂(lè)意參與，并在參與過(guò)程得到情感的滿足和能力的提高。比如體驗(yàn)式主題班會(huì)課《愛(ài)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)能力》時(shí)，筆者設(shè)定了戶外遇險(xiǎn)的一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生想辦法逃出困境。學(xué)生熱情高漲，就連一位平常特別內(nèi)斂、特別安靜的男生也主動(dòng)提出了建議，他的建議合理、有效、絕妙，得到了班上同學(xué)的贊許，大家為他的智慧報(bào)以了熱烈的掌聲。這樣的活動(dòng)形式讓每一位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，都能暢所欲言，滿足了他們情感上的需要。

四、多角度、多層次設(shè)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)針對(duì)性和實(shí)效性

體驗(yàn)式班會(huì)課上開(kāi)展活動(dòng)，要根據(jù)每節(jié)課的不同要求，采取豐富多彩的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性?？梢圆捎眯∑费堇[、情景模擬、視頻分析、案例分析、熱點(diǎn)分析、調(diào)查問(wèn)卷、模擬法庭、模擬采訪、故事講述、辯論會(huì)等各種各樣的活動(dòng)形式，娛情激趣，寓理于情、寓教于樂(lè)。

小品演繹、情境模擬等形式能夠營(yíng)造活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而激活他們的思維，師生寓學(xué)、寓教于樂(lè)，提升育人效果。

例如，在以“團(tuán)隊(duì)合作”為主題的班會(huì)中，筆者設(shè)計(jì)了“守望相助”的活動(dòng)，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生絞盡腦汁地想出解決問(wèn)題的策略，如何站在越來(lái)越小的紙上，不讓隊(duì)伍中的一個(gè)人掉入河里。學(xué)生采取背著、抱著、扛著等多種手段，在這個(gè)過(guò)程中，他們懂得了什么是合作，什么是同舟共濟(jì)，同心協(xié)力。

案例分析是采用貼近學(xué)生生活的教育事例，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、陶冶情操。

熱點(diǎn)分析可以充實(shí)德育內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，而且可以發(fā)揮時(shí)事政策、社會(huì)熱點(diǎn)話題的育人功能。

開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，在剖析案例的過(guò)程中，讓學(xué)生增長(zhǎng)法律知識(shí)，感受法律的尊嚴(yán)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性。

辯論會(huì)可以提高學(xué)生的辯證思維能力，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新。

……

總之，每種活動(dòng)形式各有優(yōu)點(diǎn)，班主任要根據(jù)班會(huì)課內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行лo助德育過(guò)程。

五、創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，提高課堂活動(dòng)的有效性

評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的受教育歷程，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，因此班會(huì)課的課堂評(píng)價(jià)手段應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。班主任可采用多元化的評(píng)價(jià)方法引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)。例如，班主任鼓勵(lì)的言辭、贊賞的手勢(shì)與眼神，同伴認(rèn)同的掌聲等等，讓學(xué)生獲得明確的認(rèn)可和鼓勵(lì)，享受成功的喜悅。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，更多的學(xué)生能夠從活動(dòng)過(guò)程中收獲自信、發(fā)展技能，提高了體驗(yàn)式班會(huì)課上的活動(dòng)有效性。

綜上所述，班主任要在體驗(yàn)式主題班會(huì)課上想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視他們的情感體驗(yàn)，才能使班會(huì)課活動(dòng)的有效性得以發(fā)揮。重視體驗(yàn)式班會(huì)課堂活動(dòng)的有效性，才能提升班會(huì)課育人的有效性。

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