張彩云

摘 要：近些年來，小學(xué)生的教育模式越來越受到教育局的關(guān)注，因此，人們對(duì)小學(xué)生語文閱讀教育水平的要求越來越高。想要有效的提高小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生語文主動(dòng)性閱讀能力是一個(gè)必要手段。于是在新課標(biāo)下，小學(xué)生教育改革中重點(diǎn)提出加強(qiáng)小學(xué)生趣味閱讀能力的培養(yǎng)，因而，各個(gè)小學(xué)的教師應(yīng)該重視學(xué)生在快樂中閱讀。因此，筆者在文章中提出了近年來小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的一些問題及其解決對(duì)策，希望能夠?yàn)樾W(xué)生語文主動(dòng)性閱讀能力的培養(yǎng)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主動(dòng)性閱讀；快樂閱讀

一、加強(qiáng)小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中最主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾W(xué)生的心智相當(dāng)不成熟，特別活潑好動(dòng)，如果沒有老師的強(qiáng)迫，很難能夠定下心來安安靜靜的讀完一篇文章。不但如此，正是因?yàn)樾W(xué)生正處于心理發(fā)育的重要階段，所以新鮮的事物很容易能夠被他們接受。因此老師應(yīng)該把握好這個(gè)有利的機(jī)會(huì)，借用正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀。

正是因?yàn)殚喿x是學(xué)好語文的最主要的一步，因此老師應(yīng)該仔細(xì)的推敲，慢慢的摸索，來找尋最適合自己的學(xué)生利用的閱讀方法。一旦學(xué)生主動(dòng)性閱讀興趣被養(yǎng)成，他們語文這門學(xué)科的綜合素質(zhì)也會(huì)有很大程度的提高。老師在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性閱讀能力時(shí)要不斷的開闊他們的閱讀空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿樂趣的閱讀空間。

二、小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)模式具有單一性，缺乏個(gè)性化閱讀培養(yǎng)。

近些年來，小學(xué)教師仍然沿用早前的陳舊而呆板的閱讀教學(xué)模式，用和很多年前相同的閱讀材料，每天強(qiáng)制性的布置給學(xué)生閱讀作業(yè)，最后在課堂上提出基本上每一節(jié)閱讀課都會(huì)提出的問題，而且問題具有很強(qiáng)的局限性，無非就是“這篇文章主要講了什么”“讀完這篇文章你了解到了什么”等，問題都是局限于文章本身，很少會(huì)向外擴(kuò)展。這種呆板的教學(xué)模式久而久之會(huì)讓學(xué)生形成固定的呆板式的思維模式，而在這種閱讀教育模式下很難提高學(xué)生的語文主動(dòng)性閱讀能力。

2.老師缺乏引導(dǎo)的耐心。

小學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字是有限的，他們想要獨(dú)立的閱讀自己感興趣的著作還需要一個(gè)積累的過程，因此教師要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生，從而慢慢的認(rèn)識(shí)更多字。但是當(dāng)前，很多小學(xué)教師缺乏耐心，并想要快速的提高學(xué)生的閱讀能力，因此給學(xué)生布置了很多閱讀任務(wù)，可是這種教育模式在無形之中給學(xué)生帶來的較大的壓力，甚至?xí)a(chǎn)生一種厭讀心理，他們會(huì)把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，致使他們的閱讀能力很難得到提升。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，孩子對(duì)電腦和手機(jī)充滿了好奇，因?yàn)樗麄兊漠嬅婢溃熟n麗，這樣的對(duì)比之下，只存在字的文章會(huì)顯得比較枯燥、乏味，因此他們?cè)跐撘庾R(shí)里不想接受這樣的畫面。老師想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣可以借鑒手機(jī)和電腦對(duì)學(xué)生的吸引的這個(gè)原理，制造一個(gè)具有畫面感的課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、加強(qiáng)小學(xué)生語文主動(dòng)性閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的興趣。

不管學(xué)習(xí)哪一種學(xué)科，興趣都是學(xué)生最好的老師。閱讀亦然，當(dāng)學(xué)生懷著充滿樂趣和探究的心境去閱讀，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而且學(xué)生的語文成績(jī)也會(huì)有所提升。布置作業(yè)，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)從來都不是好的教育方式，好的老師懂得如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用怎樣的方式可以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就像是語文這門學(xué)科，想要提高學(xué)生的語文成績(jī)，提高學(xué)生的閱讀能力是最便捷的方式。而想要讓學(xué)生的閱讀能力有所提升，學(xué)生語文主動(dòng)性閱讀能力的培養(yǎng)占有絕對(duì)的作用。閱讀興趣的培養(yǎng)是讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)性閱讀能力的第一步，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師不僅僅要加強(qiáng)課本中文章內(nèi)容的講解，而且要把課文的內(nèi)容延伸到課外，以此來開闊學(xué)生的閱讀視野，提升學(xué)生主動(dòng)性閱讀能力。

2.利用多媒體教學(xué)的趣味性活躍閱讀氛圍。

多媒體教學(xué)的引入為小學(xué)生的閱讀教育開辟了新的路徑。在前面筆者也提到過電腦和手機(jī)等現(xiàn)代信息設(shè)備能夠吸引小學(xué)生的主要原因，而多媒體教學(xué)就是由他們演變而來的。小孩子都喜歡色彩艷麗的，充滿趣味性的畫面，教師可以運(yùn)用這個(gè)心理來來培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)閱讀能力。如教師在講《狐貍和烏鴉》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)把狐貍和烏鴉的故事做成一張張圖片或者做成一個(gè)生動(dòng)的小動(dòng)畫，上課的時(shí)候在多媒體上放給學(xué)生看，讓學(xué)生更加直觀的了解這篇文章講述的內(nèi)容，降低枯燥乏味的文字為學(xué)生帶來的枯燥感。不但如此，老師還要乘勝追擊，借助這個(gè)愉快的氛圍和學(xué)生沒有消除的熱情給他們布置一兩篇關(guān)于動(dòng)物方面的文章讓他們課后進(jìn)行閱讀，在第二天的閱讀課上讓學(xué)生跟大家分享自己從書中找尋到的樂趣，并且加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到閱讀的回報(bào)。

結(jié)束語：閱讀在小學(xué)語文中是非常重要的，加強(qiáng)學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。目前，很多教師對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力的培養(yǎng)還有所忽視，并且培養(yǎng)方式也存在著一定的問題，因而對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)以及對(duì)培養(yǎng)方式的探討是勢(shì)在必行的。這樣才能夠有效的提升小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果。

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