李欣欣

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對各個(gè)年級學(xué)生“寫”的技能提出了明確目標(biāo)。但一提起寫作學(xué)生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。英語寫作水平是評價(jià)一個(gè)人英語水平高低的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。當(dāng)前初中英語教學(xué)中，寫作是作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的，但是很多中學(xué)生對于寫作非常沒興趣，歸其原因是因?yàn)樗麄儧]有發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)

語言最主要的功能是交際，采用書面形式進(jìn)行信息傳遞更是交往中心必不可少的手段，在聽、說、讀、寫四種技能中，寫的難度最大，這種技能的培養(yǎng)并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整個(gè)中學(xué)階段長期的任務(wù)，本文就英語作文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析并提出在寫作教學(xué)方面的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)寫作練習(xí)

寫作練習(xí)是一個(gè)非常好的習(xí)慣，如果能夠保持好這個(gè)習(xí)慣，英語肯定會發(fā)生質(zhì)的飛躍的。很多事實(shí)證明，寫作的重要性是其它學(xué)習(xí)方法不能匹敵的。一些學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，由于小學(xué)英語的基礎(chǔ)很差，所以他們都為自己的英語學(xué)習(xí)感到焦慮。后來老師告訴他們只要持之以恒地堅(jiān)持寫作，英語水平肯定能夠趕上。部分學(xué)生堅(jiān)持了，部分學(xué)生沒有堅(jiān)持下來。沒有堅(jiān)持下來的學(xué)生認(rèn)為，他們在通過每天刻苦練習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，自己的成績還是停留在原地沒有發(fā)生變化，所以他們就放棄了。然而，過了半年的時(shí)間，這些學(xué)生的英語成績發(fā)生了巨大的滑坡現(xiàn)象。這時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。而那些始終堅(jiān)持下來的學(xué)生的英語成績在開始維持不變了很長時(shí)間，之后發(fā)生了質(zhì)的飛躍，他們的英語成績不僅趕了上來，還名列前茅。這個(gè)事實(shí)告訴我們，英語學(xué)習(xí)的最終方法還是刻苦的堅(jiān)持。

二、教師要重視寫作教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣

初中英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練是必不可少的，也是十分重要的。其中寫是說的書面表達(dá)，一般情況下，可以通過說把需要寫的內(nèi)容表達(dá)出來，但是培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力卻是一定要進(jìn)行書面寫作的，這也是初中英語教學(xué)大綱中的重要內(nèi)容之一。也就是說培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力就是為了幫助學(xué)生掃除英語上的所謂的“文盲英語”。在課堂教學(xué)中，教師要特別重視英語寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起英語寫作的信心，通過不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如，七年級教材中有許多有趣的圖片，要求學(xué)生看圖說話，學(xué)生對圖片內(nèi)容感興趣，就會吸引學(xué)生去進(jìn)行思考和創(chuàng)作的欲望，也會讓學(xué)生感到英語的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣；從八年級開始教材中就要求學(xué)生按照單元課文中的內(nèi)容，采用不同的形式編寫短文，這時(shí)教師就可以從易到難，先讓學(xué)生寫一些自己熟悉的人和事，或?qū)W生特別感興趣的事，要求每周寫一篇；直到九年級則要求學(xué)生在寫作中注意寫作技巧，并能布局謀篇，在技巧的訓(xùn)練和掌握中，提高學(xué)生的寫作興趣。

三、充分認(rèn)識到英語作文教學(xué)的重要性及其特點(diǎn)

中考試卷中作文的分?jǐn)?shù)比重在不斷增加。不少英語老師雖然也認(rèn)識到英語作文教學(xué)的重要性，但是還僅僅是停留在思想認(rèn)識的層面，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，還沒有將英語作文教學(xué)提高到應(yīng)有的位置。這是因?yàn)?，不少英語老師認(rèn)為作文是一種綜合能力的展示，冰凍三尺，非一日之寒。一時(shí)半會兒的努力，不會有什么起色。所以不少老師對作文這一塊基本采取了不作為的態(tài)度。初一初二階段，老師不夠重視，初三年級，兩極分化嚴(yán)重，老師又認(rèn)為來不及了，聽天由命。對于學(xué)生來說，這是很不負(fù)責(zé)任的做法。毋庸諱言，不少老師本身在英語寫作這一方面的能力就有所欠缺，所以在要求學(xué)生寫作，指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候往往顯得力不從心，缺乏行之有效的指導(dǎo)方法，所以有意無意地淡化了作文教學(xué)。

其實(shí)，和漢語作文一樣，只要我們老師指導(dǎo)得當(dāng)，訓(xùn)練有素，學(xué)生的作文水平是能夠有一個(gè)很大的提高的。這需要我們英語中老師將聽、說、讀、寫等方面結(jié)合考慮，多讀，多說，多背，自然能提高寫作能力。將寫作教學(xué)孤立起來，為寫作而寫作是很難提高的。另外，我們初一到初三的老師要緊密配合，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，從素質(zhì)教育的高度認(rèn)真謀劃初中生作文教學(xué)的三年規(guī)劃，杜絕急功近利的思想，給足作文教學(xué)的時(shí)間，在相應(yīng)的教學(xué)階段，施以不同的方法，提出不同的要求，規(guī)定不同的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫，喜歡寫英語作文。我們的教學(xué)也就成功了。

四、擴(kuò)大詞匯量，提高英語寫作水平

詞匯匱乏是妨礙英語寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫是大部分學(xué)生的苦惱。英語教師可以通過以下方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，減小寫作障礙。掌握了大量的詞匯，打好語言能力基礎(chǔ)，對表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。在寫作初級階段，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從豐富和生動的語言范例中發(fā)掘?qū)懽髻Y源，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句的練習(xí)句子是作文的基本單位，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己所掌握的英語知識進(jìn)行高品質(zhì)的英文創(chuàng)作。從而提高作文教學(xué)的效率。

五、多方切入

作文的題目取材之廣泛決定了我們沒有辦法靠“猜題”來博得成績，如何運(yùn)用優(yōu)先的教學(xué)資源面對無限的題目范圍，是教師必然面對的教學(xué)問題。在筆者看來，完全可以“一文百用，多方切人”，就是同樣的內(nèi)容換個(gè)開頭結(jié)尾，就變成了另一篇文章了。在教學(xué)當(dāng)中，只要切人的角度略做調(diào)整，完全可以采用這種方式。例如一篇關(guān)于業(yè)余時(shí)間“My spare time”文章，可以分別套用在體育、娛樂、學(xué)習(xí)、參觀、聚會、飼養(yǎng)寵物等多方面的寫作上。

寫作是體現(xiàn)一個(gè)人水平的重要參考指標(biāo)，提高寫作水平可以成為自己的工具，對將來的求學(xué)和發(fā)展都有積極意義。初中的學(xué)生正如初升的太陽一樣，充滿著朝氣，同樣這也是學(xué)習(xí)的最好階段。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績和能力，是每一位教師的責(zé)任。

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