陳志強

摘 要：在開放教育理念的指導(dǎo)下，各大高校積極變革傳統(tǒng)的實驗室管理模式，加強開放式的實驗管理模式。實驗室的開放管理，不僅符合新的教育需求，還能提高實驗室資源的利用率，增強實驗教學(xué)效益。基于此，本文對開放教育理念下的實驗室開放管理模式進行研討，并對開放式實驗室管理模式的構(gòu)建提出了一些建議，旨在更好的發(fā)揮實驗室的效能，提高學(xué)校的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：開放教育；實驗室管理；特點；構(gòu)建措施

中圖分類號： G642.423 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）19-32-2

0 引言

目前，全球都已經(jīng)進入了知識競爭的時代，為了提高國家綜合實力以及國際競爭力，我國提出了建立創(chuàng)新性國家的目標。各大高校是我國人才培養(yǎng)的主要基地，創(chuàng)新性國家發(fā)展目標的實現(xiàn)，要求各大高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。實驗室是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合的重要場所，也是學(xué)生擴展能力與創(chuàng)新的重要基地。改革傳統(tǒng)的實驗室管理模式，實行開放式管理，既有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于更好的服務(wù)于全校師生的實踐需求，有助于師生創(chuàng)造力、科研力的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 開放教育中開放實驗室管理概述

開放式的實驗管理模式，相較于傳統(tǒng)的管理方法主要有兩方面的重大區(qū)別：一是，消除了實驗室時間和空間的限制。當學(xué)生申請實驗室時，可直接通過網(wǎng)上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實驗的時間和地方，實現(xiàn)了時間和地域的開放；二是，對實驗內(nèi)容進行開放。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，一般都是由教師制定課題，對實驗方案進行驗證之后，學(xué)生才能遵循教師的方案進行，學(xué)生的創(chuàng)新性受到嚴重的制約。但開放實驗室管理模式，就是在實驗內(nèi)容、實驗方案科學(xué)合理，并且實驗室具備相應(yīng)的實驗條件下，學(xué)生即可開展試驗研究。時間和空間的開放只是開放實驗室的基本標志，實驗內(nèi)容的開放才是實驗室開放管理的內(nèi)在表現(xiàn)，給予學(xué)生極大的自由，為學(xué)生的創(chuàng)造力提高穩(wěn)定的外部環(huán)境。

開放實驗室的管理方法，其本質(zhì)上是尊重學(xué)生的主體需求，為學(xué)生的多樣性以及創(chuàng)造力提供開放、自由的外部教育環(huán)境。實驗室為學(xué)生提高先進的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極的投入到科研項目中，幫助其實現(xiàn)由理論到實踐的大跨越，在實驗的過程中，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造的美感。開放實驗室管理方法，不僅表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更是激發(fā)了學(xué)生的獨立性以及創(chuàng)造性。

2 開放教育中開放實驗室管理特點

開放實驗室的管理具有開放性、動態(tài)性以及靈活性，它的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 管理靈活性

開放實驗室的靈活性，在其變現(xiàn)形式和內(nèi)涵中都有體現(xiàn)。在開放的實驗室管理過程中，實驗內(nèi)容是具有多樣性和自主性的，可根據(jù)學(xué)生的實際條件合理安排實驗內(nèi)容、時間以及試驗方案，給予學(xué)生最大限度的自由。開放實驗室管理的靈活性，為學(xué)生提供了一個穩(wěn)定可開放空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容獨特性

開放性實驗室的教學(xué)活動中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會實踐，提高學(xué)生實驗內(nèi)容的社會性。在實驗課題的選取上，要聯(lián)系生活實際，緊跟時代發(fā)展的步伐，不能故步自封，要保持科研內(nèi)容的先進性與超前性，既提高了科研的價值意義，也開闊了學(xué)生的眼界，提高其實踐能力。

2.3 學(xué)生個體

在傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)過程中，學(xué)生一直是處于被動接受的地位，實驗的開展都還依據(jù)理論知識的開展。但開放實驗室與傳統(tǒng)的教學(xué)、管理有著根本的區(qū)別，它依從學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想的多元化，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實驗教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

3 開放實驗室管理模式構(gòu)建措施

3.1 提高實驗室的硬件和軟件的配置水平

實驗室效能發(fā)揮的基礎(chǔ)就在于實驗室硬件和軟件的配置。如果實驗室本身的技術(shù)水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實驗室的作用依然無法發(fā)揮。只有實驗室擁有先進和多樣的技術(shù)設(shè)備，才能為開放型實驗管理提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且開放空間的延展性也比較大。實現(xiàn)開放式實驗管理也提高了資源的利用率，保證了實驗室的功能得到最大程度的發(fā)揮。

3.2 完善實驗室管理制度

開放式實驗室管理模式，打破了傳統(tǒng)實驗室時間、空間以及試驗內(nèi)容的限制，提高了實驗室資源利用率的同時，也給實驗室的管理帶來的新的難題。實驗室管理制度的確定是保證實驗教學(xué)工作有序開展的重要保證，在開放式的實驗室管理工作中尤為重要。

傳統(tǒng)的實驗室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業(yè)的實驗老師擔任，管理工作簡單，管理內(nèi)容單一。但是開放式的實驗室由于實驗時間不受限制、實驗內(nèi)容、項目具有多樣性、實驗對象多元化等特點，致使管理工作更加的復(fù)雜，管理難度進一步加大。因此，要改變傳統(tǒng)的實驗室管理方法，在管理的過程中，適當?shù)囊雽W(xué)生自治管理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中的主人翁意識，例如對實驗儀器設(shè)備的管理、維護等，這既有利于實驗室管理水平的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，方便為學(xué)生提供穩(wěn)定、適應(yīng)的實驗環(huán)境。同時，學(xué)校也可以緩解實驗室的使用壓力，建立網(wǎng)上實驗室，進行實驗仿真。

3.3 建立一支高水準的專業(yè)師資隊伍

相對于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，實驗室開放后，所要承擔的實驗數(shù)量將大大增加，且學(xué)生遇到的問題也會隨之增多。為了維持實驗室的正常運行，解決學(xué)生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實驗室開放運行能否成功的重要因素。實驗的各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發(fā)動所有相關(guān)專業(yè)的教師，甚至可以把具有豐富實驗經(jīng)驗的學(xué)生也融入實驗室的管理與指導(dǎo)中，以此來保證實驗室的良性循環(huán)。當然，通過交流、培訓(xùn)提高專職實驗教師的水平，促使其不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。

3.4 加大實驗室的投入力度

實驗室開放運行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加；其次，即便有各項安全管理規(guī)定，儀器設(shè)備的損壞率也將不可避免地增加；再次，為了保持指導(dǎo)教師工作量增加后工作的積極性，或者獎勵協(xié)助教師指導(dǎo)的研究生與高年級學(xué)生，一定的經(jīng)費支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實驗，也應(yīng)以立項的形式予以專項資助。這些都需要管理機關(guān)通過申請或挖掘開放實驗室的經(jīng)費來源渠道，這樣實驗室開放才能持續(xù)地運行下去。部分地方高校設(shè)立有實驗室開放基金，這不失為一種有效的辦法。

3.5 建立實驗激勵機制

實踐教學(xué)是教學(xué)活動的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而學(xué)生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進步。其次，為了提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)建立專門的獎勵機制。在實驗教學(xué)過程中，可建立專門的實驗履歷卡，記錄其在校的所有實驗經(jīng)歷，并根據(jù)不同結(jié)果設(shè)定獨立的實踐動手能力評價等級；等級高的學(xué)生甚至可參與實驗室管理并指導(dǎo)低年級同學(xué)。同時，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，對那些實踐動手能力表現(xiàn)突出的，尤其是獲得獎勵的學(xué)生給予特別的獎勵。每年對開展的自主性、創(chuàng)新性實驗進行評比，獎勵那些優(yōu)秀的學(xué)生以及指導(dǎo)教師。如果某些實驗立意新穎，經(jīng)評審后，可考慮以專項資金進行資助。

4 結(jié)語

綜上所述，在開放教育理念下，必須對傳統(tǒng)的實驗室管理進行革新，實行開放式管理模式，這不僅有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生探究能力，為高校學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供了重要的外部環(huán)境。在開放式實驗管理構(gòu)建的過程中，要不斷提升實驗室的配置，加強師生之間以及學(xué)生之間的交流，在自我實踐的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的能力。就目前而言，開放式的實驗室管理模式還處于正在探索的過程中，在不斷的實踐過程中逐步完善成熟起來，這對高校的教育水平以及學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)都具有重要作用。各大高校應(yīng)充分發(fā)揮實驗室的效能，更好地為廣大師生服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

參 考 文 獻

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