編者：中國教育學會主辦的“中國家庭教育知識傳播激勵計劃”自2012年8月正式啟動以來，得到了全國各地父母的積極響應，2016年4月開始征集“激勵計劃家校合作優(yōu)秀案例”并在個媒體刊發(fā)。作為中國家庭教育學會會刊，《中華家教》的《彩虹橋》欄目是一個家?；拥钠脚_。通過學校校長、老師與家長之間的互動，促進家庭教育和學校教育的有效合作，形成立體教育模式。

育鵬小學位于沈陽市沈河區(qū)長青街上，有著60年多年的歷史，在校學生1200余名。學校以“鯤鵬教育”勵志成長為辦學理念，以培育“在藍天中翱翔的鯤鵬”為目標，積極開展家庭教育工作，在實踐中不斷通過更豐富的活動、更有效的方式，通過與每個家庭的攜手合作，促進家庭的幸福和諧，期待成就孩子的美好人生。

我們的努力—— 精心設置家教課程

孩子的成長，僅有學校教育是遠遠不夠的，需要家庭的鼎力支持。按照沈陽教育學會家庭教育工作的要求，學校結合實際情況，設計了多層次、多渠道、多角度的立體家庭教育體系，讓更多家長在學習中反思，在活動中體悟，在交流分享中成長，從而不斷完善家教觀念，提升教育能力。

在家庭教育中，開展家教講座是一項常見而必要的手段。通過講座，不僅可以更好地傳遞理念，更能縮短家校距離，彼此高效合作。講座分四種形式，即專家學者的講座、學校家庭教育指導教師的講座、年段領導的講座和班主任的講座，力爭讓更多的家長獲益。

沈陽師范大學基礎教育研究所所長、碩士生導師郭黎巖教授曾經多次到校為家長進行專題講座，每次郭教授講完課，身邊都會圍滿了家長，向她請教各種問題。學校二年級有個特殊的孩子，內向、不合群，有自閉癥的傾向，他媽媽和老師都為此煩惱不已。聽了郭教授的講座后，孩子媽媽受到了極大的觸動，發(fā)現(xiàn)是自己呵護太多、關注太細之故，在郭教授的指導下，制訂了相關家庭教育計劃，讓孩子慢慢走出封閉，和其他孩子一樣快樂健康成長。

學校設置了“家庭教育指導教師”，每學期為家長開設專題講座，內容包括樹立正確的家庭教育觀念、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、如何對孩子進行思維訓練等，貼近家庭實際，受到家長們的熱烈歡迎。

為了讓家庭教育更有針對性，學校年段負責領導每學年對不同年段家長進行講座，內容主要是解讀不同年段孩子的發(fā)展特點，以及學校在這個年段的教育策略，家長如何引導、如何配合學校等。

班主任與家長接觸最多，主要在每學期的家長會對家長進行輔導，她們的針對性更強，對每一個學生都有具體的指導和建議。

家長也有訓練營

除了各種形式的講座，學校還經常開展家長訓練營活動，家長自愿報名參加。家長訓練營主要是通過“團訓”的方式進行體驗式的家教活動，通過角色扮演、換位游戲、案例分析等形式，感同身受地體驗不同家教觀念、家教行為帶來的不同效果，了解了孩子行為背后的原因，樹立了正確的家教態(tài)度。在這個過程中，家長們學會了自我反思，懂得了如何應對孩子的表現(xiàn)，以及怎樣控制自己的情緒和更有效的溝通方法。家長說，參加這樣的團訓活動，不僅讓我對自己過去的教育行為深刻反思，還有了更多的方法去教育孩子，更重要的是，我自己的心靈也收獲了成長。

親子活動不能少

學校廣泛開展各種親子活動，讓家長與孩子共同參與學習、活動，增進彼此的了解共同成長。

學校的大型活動，比如開學典禮、升旗儀式、開放周、去實踐基地采摘果實、去體驗城進行職業(yè)體驗，也都邀請家長參加，見證孩子的生活，分享孩子的快樂。學校的教育活動，也號召家長參與。比如經典誦讀活動，有位家長在朋友圈中感嘆：這些內容豐富的活動勝過理論的千言萬語，不僅讓孩子成長，也使家長懂得了氛圍建設、潛移默化在教育中的重要作用。

學校的收獲——孩子與家長共成長

學校充分利用各種社交媒體，力爭把家庭教育的觸覺延伸到每一個角落。每周定期通過校園網、微信平臺推送教育文章、家教小故事、家長自己的心得體驗等，盡可能拓寬家長的視野，給他們心靈的感悟和啟迪。為了讓家教指導更有針對性，學校的家庭教育指導教師專門開通了家教熱線和QQ群，解答家長在家教中的困惑和問題。

有位家長說：我是特別重視教育的媽媽，從小就注重培養(yǎng)。無論文化課還是特長，都是費心費力，花多少錢都不會眨一眨眼。就說文化課吧，從他還在幼兒園開始，就學一年級的課程，上了一年級在校外學二年級的課，現(xiàn)在上五年級，他六年級的課程也已經學了一半了，這么努力，可成績始終不太好。并且他寫作業(yè)又慢，每天都得寫到半夜，還經常錯誤百出，我還要怎么辦呢？

老師誠摯與她交流：因為教育不是舉重，學習也不是拔河，用勁越多效果就好。孩子課堂上學，課外還在學，他的大腦時時刻刻在學，在被動接受知識，沒有了自己思考的時間，他自己的思維能力就調動不起來。心理學家說，每個人的身體里都有一所“自體學?！?，時常有些小病小痛不用服藥就能自愈。人腦也一樣，如果思維打開了，就會讓學習更有效率。你先試試給孩子停幾個班，讓他專注學習學校的課程，看看怎么樣？

半個月后，家長反饋說，給孩子停了文化課班，因為不用補課，每天寫完作業(yè)就任孩子讀書或玩兒。孩子竟是每天回家立刻專心做作業(yè)，再沒有到半夜還寫不完的情況。家長問他為什么？他說，以前吧，我就是寫完作業(yè)了，你也會給我留更多的內容，找更多的補課班，那我為啥還快寫??？慢慢拖唄。這一次，我看你真的改變了，我就認真盡快寫作業(yè)了！孩子的話讓家長十分汗顏，這么簡單的道理竟然一直不懂。一廂情愿地覺得做個負責任的父母就要用力用力，結果卻是欲速而不達。

類似的事例還有很多，我們的教師用智慧和愛心引領幫助每一位家長，幫助他們樹立正確的家教理念，引領他們走出家教誤區(qū)，教給他們科學適切的方法，鼓勵他們與孩子一起成長。與此同時，我們每一位參與家庭教育的教師也在成長，他們用勤奮、敬業(yè)、摯愛開拓著家庭教育這一嶄新的工作領域，書寫了教育的美好傳奇。

（郭利 育鵬小學教導主任）