王潔

摘 要 識(shí)字作為所有科目教學(xué)的基礎(chǔ)，成為了小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)的最基礎(chǔ)也是最重要的課程，大量的生字教學(xué)就成了擺在很多學(xué)生和老師面前的一道難題。但是識(shí)字是必須要完成的教學(xué)內(nèi)容，為了完成識(shí)字教學(xué)，很多老師文武并用，也難見(jiàn)效果，形成了很多教學(xué)誤區(qū)，本文總結(jié)了在識(shí)字教學(xué)中的常見(jiàn)誤區(qū)，并針對(duì)誤區(qū)提出了相應(yīng)的辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 識(shí)字教學(xué) 誤區(qū) 解決辦法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-0080-01

小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，可以說(shuō)影響著學(xué)生一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在這一時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子今后的各學(xué)科學(xué)習(xí)都有著很好的作用。隨著“知識(shí)就是力量”觀念的普及，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要求也越來(lái)越高，加之殘酷無(wú)情的高考驅(qū)使，學(xué)習(xí)要從小抓起的觀念深入家長(zhǎng)的心里，小學(xué)語(yǔ)文初級(jí)階段的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注，更重要是的受到家長(zhǎng)的關(guān)注。這就要求孩子在一二年級(jí)的時(shí)候要打好識(shí)字基礎(chǔ)，為語(yǔ)文和其他科目的學(xué)習(xí)做好基本功。

一、識(shí)字教學(xué)的三大誤區(qū)

1.走馬觀花式識(shí)字教學(xué)。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，老師多會(huì)提前讓孩子回家預(yù)習(xí)。但是很多的孩子回家之后并沒(méi)有完成老師布置的任務(wù)。到了課堂上，老師為了教學(xué)進(jìn)度只能加快教學(xué)步伐，導(dǎo)致對(duì)識(shí)字本就興趣不大的很多學(xué)生與生字只有“一面之緣”。課后學(xué)生又不能靠自己的意識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量差，學(xué)生對(duì)生字學(xué)習(xí)的效率低。

2.霧里看花式識(shí)字教學(xué)。一二年級(jí)的課本看似“花花綠綠”，圖多文字少，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)字幾乎都是生字，而且新課改還要求語(yǔ)文教學(xué)必須要有活動(dòng)課程教學(xué)，很多老師為了面面俱到，就采取重點(diǎn)生字教一教，而其他的生字只讓學(xué)生自己自學(xué)。一二年級(jí)的學(xué)生自學(xué)效率本就很低，所以自學(xué)的生字基本都是沒(méi)有掌握的生字。

3.“一樹(shù)開(kāi)花”式識(shí)字教學(xué)。正如上文所說(shuō)，一二年級(jí)的課本，每一個(gè)字都是生字，老師在教學(xué)中，每一個(gè)字都要教，不深刻。一篇課文下來(lái)，生字量太大，又有新的生字不斷的進(jìn)入課堂，導(dǎo)致惡行循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生字舉步維艱。

二、識(shí)字教學(xué)誤區(qū)對(duì)策

1.多感官并用，輕松學(xué)生字。一二年級(jí)的學(xué)生剛跨入正規(guī)學(xué)習(xí)的階段，認(rèn)知能力以直觀認(rèn)知為主。老師在生字的教學(xué)過(guò)程中要多利用學(xué)生直觀認(rèn)知，同時(shí)利用孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，將部分生字拆分進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。比如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單生字“田”“團(tuán)”“囚”“園”等生字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們用小棒等工具在桌上擺出某一個(gè)字，然后通過(guò)增減小棒，變換為另一個(gè)生字，加深學(xué)生對(duì)生字的印象。很多的低年級(jí)生字都是象形文字演變而來(lái)，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)生字的這一特點(diǎn)，將生字通過(guò)表演、實(shí)物展示等手段模擬出來(lái)，這樣學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，也可以使生字得到更好的掌握。總而言之就是要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將生字變得貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生字。

2.各面照顧，滲透性學(xué)生字。一二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，都會(huì)或多或少的遇到一些困難，這個(gè)時(shí)候需要鼓勵(lì)學(xué)生。“溫故而知新，可以為師矣！”溫習(xí)舊字是學(xué)習(xí)新字必不可少的，在生字中有很多的形似字，通過(guò)對(duì)舊字的溫習(xí)鞏固，也可以減少新字學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在生字教學(xué)的過(guò)程中，還要重視生字的寫(xiě)法教學(xué)，會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用，才叫完成了生字的學(xué)習(xí)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！敝v的就是這個(gè)道理，通過(guò)學(xué)生對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)，可以讓生字在學(xué)生心中留下更加深刻的印象，學(xué)習(xí)效果自然就更好。

3.抓住板書(shū)，扎實(shí)學(xué)生字。在教學(xué)過(guò)程中，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，板書(shū)作為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也有其存在的價(jià)值。老師可以通過(guò)板書(shū)給學(xué)生演示生字的書(shū)寫(xiě)，這就要求老師的板書(shū)要起到榜樣的作用。同時(shí)在板書(shū)中，使用不同的顏色而不是從一而終的單調(diào)白色，也更能吸引學(xué)生的眼光。

當(dāng)學(xué)生邁入一年級(jí)的教室后， 就接觸了生字的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該著眼于課堂，放眼于社會(huì)生活，拓展生字教學(xué)的渠道，引來(lái)汩汩的活水，使低年級(jí)的生字教學(xué)輕松而有效，快樂(lè)而扎實(shí)。

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