申肖飛
摘 要:隨著社會的不斷發(fā)展,更多外來元素涌入國內(nèi),給中西方文化交流提供了條件。油畫傳入國內(nèi)之后逐漸被大眾所接受,成了國內(nèi)普通的繪畫形式,同時也是師范學(xué)校設(shè)計的專業(yè)之一,因此提高油畫教學(xué)水平變得十分必要。從多元化教學(xué)的含義進行研究,對師范學(xué)校油畫多元化的教學(xué)方式進行深入的探討,旨在發(fā)掘多元化的教學(xué)方式在師范學(xué)校中的深刻含義。在師范學(xué)校油畫教學(xué)過程中,提高學(xué)生的繪畫水平,引導(dǎo)學(xué)生自主地進行油畫作品賞析,加強學(xué)生的創(chuàng)新意識,致力于全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;油畫;教學(xué);多元化
在當前文化繁榮,各種文化融合、發(fā)展迅速的大環(huán)境之下,中國當代的油畫領(lǐng)域也到了巨大的發(fā)展,擁有很好的發(fā)展前景。油畫作品在內(nèi)容、風(fēng)格、手法上都有相當復(fù)雜的變化,這些特性在開拓油畫領(lǐng)域、審美視野的同時,也促進了師范學(xué)校對高校油畫教學(xué)的改革創(chuàng)新。師范學(xué)校通過開展多元化油畫教學(xué),提高學(xué)生對于油畫的繪畫技巧、創(chuàng)新意識,從而達到促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的最終目的。
一、師范學(xué)校油畫教學(xué)多元化的內(nèi)涵
(一)教學(xué)內(nèi)涵
多元化教學(xué)是與一體化教學(xué)相對性的概念,它包含的內(nèi)容相對廣泛,主要體現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)手法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面的多元化。多元化教訓(xùn)是師范學(xué)校拋棄了傳統(tǒng)的一體化教學(xué)模式,根據(jù)當下的實際情況,經(jīng)過創(chuàng)新和改革之后總結(jié)出來的新型教學(xué)模式。在知識大爆炸的時代,將更多相關(guān)的知識科學(xué)、系統(tǒng)地結(jié)合起來,利用多元化的教學(xué)模式將知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,真正做到從本身教授學(xué)生知識,從而使學(xué)生達到社會多元化的要求。
(二)教學(xué)作用
全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展,科學(xué)、文化等也瘋狂地發(fā)展起來,造成了全球文化一體化格局的形成。各種不同的文化在不斷地碰撞、融合,經(jīng)過不斷地重組、交流從而達到文化發(fā)展的目的。身處這個復(fù)雜的大環(huán)境之下,師范學(xué)校在進行油畫教學(xué)的時候,必須順應(yīng)時代的發(fā)展。因此,代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的教學(xué)模式的多元化教學(xué)模式應(yīng)運而生,在創(chuàng)新和改革發(fā)展中不斷地彰顯它獨特的優(yōu)勢。致力于盡可能幫助學(xué)生拓寬視野,使學(xué)生擁有海納百川的胸襟,科學(xué)、客觀看待不同的文化。多元化的教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要,通過更加廣泛的獲得知識的渠道,對不同文化的內(nèi)涵進行深刻的了解,有利于學(xué)生個性的培養(yǎng);通過對油畫的學(xué)習(xí),使其找出自身與畫作的契合點,形成獨具一格的個人風(fēng)格。多元化教學(xué)在師范學(xué)校的教學(xué)過程中,不僅能更好地彰顯民族文化的深刻內(nèi)涵,其多方面的優(yōu)勢也在教學(xué)工作中發(fā)揮出巨大的作用。
二、師范學(xué)校油畫教學(xué)中多元化的應(yīng)用
(一)分層教學(xué)
分層教學(xué)法還是在因材施教的教學(xué)理念之下展開的,它主張將更多的時間留給學(xué)生,根據(jù)學(xué)生實際的情況采用不同的教學(xué)方式,使學(xué)生能“自由”進行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)法在油畫教學(xué)中的應(yīng)用是在課堂上根據(jù)學(xué)生的特性和風(fēng)格將學(xué)生進行分組,以其特性或者風(fēng)格替小組命名。對每一組采用不同的教學(xué)方式,安排課后作業(yè)的時候充分地考慮學(xué)生的特性和風(fēng)格進行安排。讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中最大程度地發(fā)揮出自己在個性上不同于別人的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生形成專屬于自己的獨特風(fēng)格,進一步促進學(xué)生畫風(fēng)的形成。
(二)三段式教學(xué)
油畫的三段式教學(xué)分別是針對課前、課堂、課后的教學(xué),教師在課前針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行一定的掌握,根據(jù)學(xué)生實際情況選定教學(xué)方式,從而使課堂教學(xué)能夠順利展開。通過課堂對學(xué)生知識的傳授,針對各種鞋子問題進行解決,有助于學(xué)生課后學(xué)習(xí)的展開。課后就是需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行一個全面的考核、評估,從而確定學(xué)生知識的掌握情況。這有利于教師對學(xué)生的情況做出最客觀公正的判斷,從而更好地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。進一步通過學(xué)生的課后作業(yè)對學(xué)生進行評估,結(jié)合學(xué)生課堂上的動手能力和學(xué)習(xí)能力,全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種問題和困難,及時采取措施,幫助學(xué)生進行知識的掌握。通過對學(xué)生學(xué)情的多次診斷,反復(fù)的進行驗證,提高教師判斷的準確性,最終達到獲得更好教學(xué)效果的目的。
三、師范學(xué)校油畫教學(xué)多元化的意義
(一)提升學(xué)生審美觀
通過對教學(xué)過程中的手段、模式、內(nèi)容進行多方面的改革創(chuàng)新,從而達到更好地拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生內(nèi)涵的目的。多元化教學(xué)涉及的范圍本來就非常地廣泛,對于學(xué)生審美觀的提高有很大益處。多元化教學(xué)的作用就相當于給學(xué)生安插了一雙善于發(fā)展世界的美的眼睛,它潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展美,探索美,從而達到對美的創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升,通過不斷地發(fā)展、感悟最后才能形成的。師范學(xué)校的多元化教學(xué)就是致力于不斷的對學(xué)生進行引導(dǎo),從而使學(xué)生的審美觀在學(xué)習(xí)過程中不斷的升級,并最終完善。
(二)提升學(xué)生創(chuàng)新意識
學(xué)生的個性是各不相同的,其個性的詫異決定了學(xué)生創(chuàng)新意識的差異,而師范學(xué)校多元化教學(xué)的能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性,使之逐漸向創(chuàng)新意識進行轉(zhuǎn)化。借由因材施教的教學(xué)方式,利用各種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并促使其形成個體創(chuàng)新意識。在不斷的創(chuàng)新過程中,學(xué)生的個性將會不斷地完善。師范學(xué)校的多元化教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新,以適應(yīng)社會的變化和達成教學(xué)目的,這也在潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(三)提升學(xué)生綜合素質(zhì)
師范學(xué)校的多元化教學(xué)涉及多方面知識,在正常授課之余給學(xué)生更多能夠自由學(xué)習(xí)的時間,進而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。多元化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)枯燥、繁復(fù)的課程不同,它的教學(xué)方式可以說是學(xué)生喜聞樂見的,課堂氛圍也相對輕松。通過各方面的實踐,教師正確地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),使學(xué)生不斷地累積知識,從而使學(xué)生綜合素質(zhì)的達到全面提升。
四、師范學(xué)校油畫教學(xué)多元化中的問題
(一)學(xué)生發(fā)展不全面
學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中能不斷地完善其人格,但是師范學(xué)校在教學(xué)過程中要重視專業(yè)化的培養(yǎng),對學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫技能做出嚴格的要求。對繪畫創(chuàng)作中“人”的藝術(shù)本質(zhì)并不重視,這很大程度上限制了學(xué)生的各方面發(fā)展,某種程度上來說,這樣進行的繪畫創(chuàng)作是喪失了藝術(shù)原有價值的創(chuàng)作。
(二)藝術(shù)課程敏感度較低
師范學(xué)校比較重視基礎(chǔ)教學(xué),設(shè)置的課程,例如寫生、素描之類的,都是以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練作為設(shè)定目標的。專注于風(fēng)景、景象、人物等的訓(xùn)練,強化了學(xué)生基礎(chǔ)的規(guī)劃技能,卻忽視了課程設(shè)置的原則,抑制了學(xué)生的創(chuàng)作能力。即使認識到了對學(xué)生學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作性的培養(yǎng)十分重要,可也只限于課堂上教師進行引導(dǎo)而已,并不能從根本上解決問題。
(三)師資力量不高
目前,從事師范學(xué)校油畫教學(xué)的教師多是藝術(shù)院校畢業(yè)的,其受到的都是相對傳統(tǒng)的注重藝術(shù)的專業(yè)和技能的熟練培養(yǎng),對于文化知識的提高以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)并不重視,從而造成師范學(xué)校部分從業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)的缺失。我國對于藝術(shù)教育的研究起步較晚,這就導(dǎo)致了具有藝術(shù)水平較高的教師缺乏,嚴重阻礙了油畫繪畫教學(xué)的發(fā)展。
五、師范學(xué)校油畫教學(xué)解決措施
(一)創(chuàng)新教學(xué)模式
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人,學(xué)生能否在本科階段樹立起自己的藝術(shù)風(fēng)格、奠定起堅實的油畫創(chuàng)作能力,很大程度上取決于教師的教學(xué)水平和個人能力。多元化的教學(xué)理念并不是一成不變的,它也會隨著社會發(fā)展而發(fā)生變化,因此,師范學(xué)校在天性油畫教學(xué)的同時也要不斷地更新教學(xué)模式。摒棄傳統(tǒng)的以教師授課為主體的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)而以以學(xué)生為主體,教師和學(xué)生交互的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生進行主觀能動性的學(xué)習(xí),教師則是加以引導(dǎo),發(fā)揮其輔助學(xué)習(xí)的作用,確保師范學(xué)校的油畫教學(xué)模式具有多元化的特性。師范學(xué)校對教師的教學(xué)過程,也就是油畫教學(xué)的評價模式做出相應(yīng)的調(diào)整,建立充分適應(yīng)多元化模式的評估系統(tǒng)。
(二)組織學(xué)生鑒賞作品
提高學(xué)生油畫學(xué)習(xí)能力,也可以借由讓學(xué)生對更多的優(yōu)秀作品進行賞析而達到。優(yōu)秀的油畫作品蘊含著豐富的文化元素以及繪畫技法,學(xué)生可以通過對優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí),從而逐漸形成在油畫創(chuàng)作中專屬的繪畫風(fēng)格。在師范學(xué)校油畫教學(xué)過程中,教師應(yīng)該提倡學(xué)生對優(yōu)秀的油畫作品進行賞析,引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞、判斷油畫作品。通過對優(yōu)秀的作品進行反復(fù)學(xué)習(xí),促使學(xué)生對構(gòu)圖和畫面的布置產(chǎn)生新的想法,通過繪畫技法將其心中所想表現(xiàn)出來,最終形成學(xué)生獨特的規(guī)劃風(fēng)格。這種方式不僅增加學(xué)生之間的交流,也能使學(xué)生對自身薄弱方面進行重新審視。
(三)具體指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法
教師在簡單進行油畫創(chuàng)作時,不僅要將繪畫的方法交給學(xué)生,也要將制作顏料、裝裱等方法交給學(xué)生,更好地使多元化教學(xué)在師范學(xué)校油畫教學(xué)中發(fā)揮作用。具有表明性的繪畫方法學(xué)習(xí)起來并不十分困難,那些真正具有難度的是創(chuàng)作時靈活多變、隨心而動的繪畫輪廓等具有抽象化的內(nèi)容。教師可以在教學(xué)的時候?qū)Τ橄蠡膭?chuàng)作方式進行簡單的講解,并且結(jié)合實際例子進行演示,初步在學(xué)生腦海里塑造一個概念,然后通過幫助學(xué)生繪畫技法的掌握,使之對于抽象這個概念有更深層次的了解。提倡學(xué)生進行大量的知識累積,比如加強學(xué)生對于書籍的閱讀,使之腦海里有一個數(shù)據(jù)庫,這樣有助于學(xué)生在創(chuàng)作過程中自然地融入腦海里的數(shù)據(jù),從而達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
六、結(jié)語
師范學(xué)校要不斷地進行教育升級,采用多元化的教學(xué)方式,致力于提升教學(xué)質(zhì)量的同時,不斷地探索更優(yōu)秀的教學(xué)方式,為多元化教學(xué)注入新的活力,創(chuàng)造更多的課題類型教學(xué)模式,更好的對學(xué)生做出引導(dǎo)。學(xué)生總是對于新奇有趣的事情更感興趣,教師在教學(xué)過程中要充分抓住學(xué)生這個學(xué)習(xí)特性,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),使之不知不覺之中生發(fā)出對學(xué)習(xí)的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)生進行全方面的教訓(xùn),從而提高學(xué)生知識接受能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
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作者單位:
銅仁幼兒師范高等??茖W(xué)校