謝國坤 等

摘 要

隨著我國經濟的發(fā)展，社會對實踐型人才的需求越來越大。為了滿足社會對人才的需求，高校積極開展實踐教學。其中，電氣專業(yè)高校的重要專業(yè)之一，承擔著為我國 經濟發(fā)展提供專業(yè)的電氣人才的重任。因此，實踐教學在電氣類教學中的作用受到高校的積極重視。文章從實踐教學在電氣類教學中的作用入手，著重分析了電氣類教學實踐教學存在的問題，并提出了相關的解決策略，以不僅電氣類教學實踐教學的發(fā)展。

【關鍵詞】實踐教學；電氣類教學；作用

實踐教學能夠有效提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，對學生的綜合發(fā)展有著較大的促進作用。隨著經濟社會對實踐型人才需求的加大，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，積極重視實踐教學。而電氣類專業(yè)教學能夠為我國經濟社會提供高質量的電氣人才，對我國經濟發(fā)展有著重要意義。因此，實踐教學在電氣類教學中的作用受到高校的高度重視。研究實踐教學在電氣類教學中的作用不僅能夠加強我們對實踐教學的認識 ，而且有利于提高高校電氣類教學水平，實現(xiàn)高素質、綜合型人才培養(yǎng)的目標。并且，研究實踐教學在電氣類教學中的應用對我國經濟發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。

1 實踐教學在電氣類教學中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

實踐教學有助于學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并獨立思考問題。使學生運用所學知識自主解決實踐過程中的問題。同時，學生在思考問題和解決問題的過程中能夠運用自己的智慧，創(chuàng)新解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。另外，在實踐過程中，學生可以接觸到理論知識沒有涉及到的內容，有利于豐富學生的知識體系，拓寬學生的事業(yè)，鍛煉學生的思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是實踐教學的重要作用之一。

1.2 有助于突出學生的主體地位

實踐教學能夠突出學生的主體地位。在實踐教學過程中，教師只是對學生的實踐過程進行指導和幫助，真正進行實踐鍛煉的是學生自己。因此，實踐教學有利于學生充分認識到自己在學習中的主體地位。同時，實踐教學有利于學生在實踐過程中加強獨立思考和實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學習的積極性和主動性，進而提高學生的學習效率。另外，通過實踐教學，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識和技能不足，有利于學生針對自身的不足加強學習和鍛煉，進而提高自主學習能力。

1.3 有利于提高學生的實踐能力

提高學生的實踐能力是高校電氣類專業(yè)開展實踐課程的重要目的，通過實踐課程，學生可以接觸到現(xiàn)實生活中的專業(yè)知識和專業(yè)技能，完善理論體系，加強學生的實踐鍛煉，提高學生的動手能力。并且，通過實踐教學，學生能夠加強對電氣技能和電氣操作流程的認識，提高學生運用理論知識的能力。因此，在電氣類教學中開展實踐教學有利于提高學生的實踐 能力。

1.4 有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力

實踐教學有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。這是因為，當前電氣類專業(yè)的實踐教學多以小組為單位開展實踐活動。在這種模式下，學生必須通過小組的配合與合作完車實踐項目。因此，實踐教學有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團體意識，使學生在日后的工作中能夠盡快適應工作環(huán)境，正確處理工作中的人際關系。

2 電氣類教學實踐教學存在的問題

2.1 重視程度不夠

雖然實踐教學對教學質量的提升有著重要意義，各高校積極重視實踐教學。但是，當前，部分高校的電氣類教學仍缺乏對實踐教學的重視。首先，部分高校的電氣類專業(yè)教學只是將實踐教學作為教學的輔助手段，設計短時間的實踐環(huán)節(jié)，沒有開設相應的 實驗課程，難以達到實踐教學的目的；其次，部分高校的電氣類專業(yè)實踐教學雖然開設了相應的實踐課程，但是缺乏明確的實踐教學目標和實踐教學計劃，并且多數(shù)學校的實踐課程至注重課程效果，而缺乏對學生動手能力和實踐能力的重視。

2.2 實踐課程效果不顯著

首先，大多數(shù)高校的電氣類專業(yè)實踐課程的課時和實踐項目較少，并且實踐項目都是較為簡單的課題，導致實踐課程的效果不夠顯著；其次，大部分高校電氣專業(yè)的實踐課程都是由教師掌控，而教師為了完成實踐教學任務，只是指導學生按照實驗步驟進行實驗并記錄相應的結果，缺乏對實驗問題的思考和學生的獨立嘗試。因此，高校電氣類專業(yè)的實踐教學課程效果不明顯。

2.3 過于注重形式

電氣類專業(yè)的實踐教學目的是加強學生對電氣設備的了解，培養(yǎng)學生的電氣專業(yè)技能，使學生能夠運用理論知識解決實際生活中的電氣類專業(yè)問題。但是，目前，我國部分高校的電氣類實踐教學過于重視形式，缺乏對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的重視。導致學生只會按照教師的指示進行操作而無法獨立完成實踐項目，缺乏對實踐項目的獨立思考，難以提高學生的專業(yè)技能和動手能力。

2.4 缺乏科學的實踐教學體系

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校的電氣類專業(yè)實踐教學缺乏科學的實踐教學體系。首先，很多電氣類專業(yè)的實踐教學缺乏明確的培養(yǎng)目標，只重視實踐教學的形式；其次，部分高校的實踐教學缺乏完善的培養(yǎng)方案和教學計劃，實踐教學項目和教學方案只按照教師的教學經驗進行設置，缺乏科學性和合理性；最后，有些高校的實踐教學與理論知識嚴重脫節(jié)，所進行的實驗項目與所學知識并沒有多大關系，導致學生難以運用理論知識解決實踐過程中遇到的問題。

3 電氣類實踐教學的策略

3.1 營造良好的教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境是電氣類專業(yè)進行實踐教學的前提。因此，高校應積極營造 良好的實踐教學環(huán)境。首先，高校應積極引進先進的電氣設備，開辟電氣類專業(yè)實驗室，為高校電氣類專業(yè)的實踐教學提供完善的基礎設施和實驗場地；其次，高校應積極引進先進的電氣類實踐教學專業(yè)人才，指導電氣類專業(yè)實踐教學，提高實踐教學質量。同時，高校應組織電氣類專業(yè)教師參加實踐教學培訓，完善教師的知識體系和教學技能，進而提高高校電氣類專業(yè)實踐教學水平；最后，高校應積極宣傳實踐教學的重要性，利用校報、學校官網(wǎng)等平臺，發(fā)表實踐教學成功案例，對本校的實踐教學的優(yōu)秀案例進行表彰，加強教師和學生對實踐教學的重視，為電氣類專業(yè)實踐教學提供良好的輿論氛圍。

3.2 理論與實踐相結合

首先，高校電氣類專業(yè)一個加強學生的理論知識教育，為學生的實踐鍛煉奠定堅實的理論基礎。電氣類實踐教學需要以牢固的理論知識基礎為指導，因此，電氣類專業(yè)實踐教學 應加強學生的理論學習，完善學生的理論知識體系，增強學生對知識的熟悉程度，使學生在實踐過程中能夠熟練運用所學的理論知識；其次，在實踐過程中，應加強理論和實踐的結合。為此，教師應明確實踐教學的目的，引導學生樹立理論與實踐相結合的理念，使學生在實踐過程中養(yǎng)成理論結合實際的習慣，增強學生學以致用的能力。

3.3 改進教學模式

電氣類專業(yè)開展實踐教學必須改進傳統(tǒng)的教學模式。這是因為，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只重視向學生灌輸教材中的理論知識，缺乏對學生實踐能力的重視。因此，在開展實踐教學時，電氣類專業(yè)必須改進傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，根據(jù)學生的學習方式和心理特征探索適合本專業(yè)學生的教學方法。同時，在電氣類專業(yè)實踐教學的過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，以學生為中心，以提高學生的實踐能力為目的開展實踐教學。另外，教師還要教育學生樹立端正的學習態(tài)度，使學生充分認識到自身在學習過程中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的積極性，從而實現(xiàn)高質量的實踐教學。

3.4 建立合理的實踐教學監(jiān)控和評估機制

電氣類專業(yè)開展實踐教學要求學校相關部門建立合理的實踐教學監(jiān)控和評估機制。首先，相關監(jiān)控部門要加強對電氣類教學實踐教學的監(jiān)督。在監(jiān)督過程中，加強對實踐教學過程和實踐教學內容的重視，避免電氣類專業(yè)實踐教學流于形式的現(xiàn)象；其次，學校應建立完善電氣類專業(yè)實踐教學評估機制。在對實踐教學進行評估時，不僅要重視實踐教學的質量，而且還要對實踐教學的過程、內容和方法進行客觀合理的評估，增強實踐教學評估的科學性。

4 小結

在我國新課程改革的趨勢下，高校電氣類專業(yè)教學積極響應新課程改革的要求，改進傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，探索科學的教學方法。實踐教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的實踐能力和協(xié)作能力，充分突出學生的主體地位。高校電氣類專業(yè)積極重視實踐教學的作用，開展實踐教學。但是，由于我國實踐教學發(fā)展歷史較短，缺乏豐富的經驗，電氣類教學實踐教學中存在著重視程度不夠、實踐課程效果不明顯、過于注重形式、缺乏科學的實踐教學體系等問題，文章從營造良好的教學環(huán)境、理論與實踐相結合、改進教學模式、建立合理的實踐教學監(jiān)控和評估機制等方面提出了電氣類教學實踐教學的策略。完善電氣類教學實踐教學不僅有利于提高電氣類教學質量，而且對其他學科的實踐教學有著重要的借鑒意義。

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