楊艷慧

在現(xiàn)如今新課程的背景下，高效課堂是所有教師共同的追求目標(biāo)，但是要想真正做到高效還需要教師不斷地探索和嘗試.筆者在平時(shí)的教學(xué)中也在不斷地摸索著怎樣才能使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效.本文以人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章《功和機(jī)械能》的全章復(fù)習(xí)課為例，介紹實(shí)現(xiàn)初中物理復(fù)習(xí)高效課堂的做法.

對(duì)于《功和機(jī)械能》這一章的復(fù)習(xí)，筆者的總體設(shè)計(jì)理念是：依據(jù)我校物理組的“3+2”教學(xué)模式，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)的要求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)難易程度的確定，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平.在保證質(zhì)量的前提下，在有效的時(shí)間內(nèi)提高效率，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性.另外，要想實(shí)現(xiàn)課堂高效的另一個(gè)主要因素是學(xué)生，只有讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，即以學(xué)生為主體，這樣才能達(dá)到真正的高效.根據(jù)以上的總體設(shè)計(jì)，筆者采取了以下的一些做法來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂.

1內(nèi)容整合的高效

初三的一節(jié)復(fù)習(xí)課——《功和機(jī)械能》全章的知識(shí)內(nèi)容較多，而且課標(biāo)對(duì)本章內(nèi)容要求也較高，本來(lái)這些內(nèi)容按常規(guī)課應(yīng)該是三課時(shí)完成，但既然是復(fù)習(xí)課就一定要注重課堂的效率.所以筆者經(jīng)過(guò)了反復(fù)的琢磨，對(duì)教材進(jìn)行了整合，把原來(lái)的四大塊內(nèi)容有機(jī)重組成三大塊，使知識(shí)點(diǎn)更精練同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知水平.

2學(xué)習(xí)方法的高效

即使把知識(shí)進(jìn)行了整合，但是如果采取老師領(lǐng)著學(xué)生挨個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方法，那么這一節(jié)課最多就能完成兩個(gè)目標(biāo)，而且學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間會(huì)很少.要想真正的實(shí)現(xiàn)高效，就要把時(shí)間還給學(xué)生，讓他主動(dòng)地去學(xué)習(xí).所以，筆者把基礎(chǔ)知識(shí)利用導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們清晰地知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，然后利用手中資料自主地完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí).而且把學(xué)生分成小組，使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時(shí)遇到知識(shí)有遺忘的可以馬上通過(guò)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決.同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，完成了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的目標(biāo).為了讓知識(shí)更嚴(yán)謹(jǐn)，筆者把標(biāo)準(zhǔn)答案在大屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生.在此環(huán)節(jié)中，既面向全體又尊重個(gè)性差異，學(xué)生基于教師的預(yù)設(shè)，主動(dòng)思考、質(zhì)疑、解疑.如果有些知識(shí)仍存在疑問(wèn)，教師再適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥.這樣會(huì)使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性從而提高了課堂的效率.

3思維提升的高效

為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更進(jìn)一步的理解，筆者在每一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)后都配備了相應(yīng)的評(píng)價(jià)習(xí)題，但是由于時(shí)間有限，還要達(dá)到訓(xùn)練的目的，所以每一道題筆者都是精心挑選，盡量讓一題多考，涵蓋更多的知識(shí)點(diǎn).比如導(dǎo)學(xué)案上的第一題，這是筆者在原題的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)自己改編后拿出的一道題，它考察了功的定義式，做功的必要因素，不做功的情況以及單位的換算.幾乎包含了功的所有知識(shí)，通過(guò)這一題的訓(xùn)練可以加深學(xué)生對(duì)功的理解，提升學(xué)生的思維能力.保證課堂的高效.

4目標(biāo)達(dá)成的高效

設(shè)計(jì)課程時(shí)注重物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這能讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)成知識(shí)目標(biāo).另外他們經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)，完成本章知識(shí)框架的建構(gòu).較好地完成了過(guò)程與方法的目標(biāo).在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活是分不開(kāi)的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物理知識(shí)的探索精神，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo).

5學(xué)生活動(dòng)的高效

為了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，在復(fù)習(xí)完所有知識(shí)后，筆者提出了一個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)情境聯(lián)系本節(jié)知識(shí)自己命題，并讓學(xué)生以小組為單位當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題.筆者所創(chuàng)設(shè)的情境就是提物上樓這件大家都很熟悉的事.這個(gè)問(wèn)題難度較大，所以要小組合作才能完成.這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神.從課堂反饋的情況來(lái)看，學(xué)生提出了很多問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo).通過(guò)本題的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)并且加深了理解，思維也會(huì)得到進(jìn)一步的提升從而提高了課堂的效率.

6評(píng)價(jià)效果的高效

本節(jié)課的評(píng)價(jià)，筆者采用了在教學(xué)進(jìn)行中穿插形成性評(píng)價(jià)的方式，并且在課堂的最后留了幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生來(lái)完成一個(gè)五道題的測(cè)試卷，題雖不多但題型很全，難易結(jié)合，這也是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式檢測(cè)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況，使反饋及時(shí)、有效.這樣可以讓學(xué)生知道，本節(jié)課的知識(shí)還有什么地方是自己不清楚的，課后就會(huì)有針對(duì)性的及時(shí)解決，進(jìn)而提高效率.

從學(xué)生在課堂上的反饋情況來(lái)看，本節(jié)課的目標(biāo)完成較好，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性，由此可見(jiàn)，提高課堂的效率可以從多方面考慮，只有讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有效的，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂.