劉允杰

摘 要：當(dāng)前，成人高等教育教學(xué)質(zhì)量有一定程度的下降，歸其原因既有教師層面因素也有學(xué)生自身因素，其中教學(xué)理念和基本教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置是最為主要的原因。因此，本文主要從成人高等教育的辦學(xué)情況分析當(dāng)前教學(xué)管理中存在的問題并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 基本問題 策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）06-0049-01

新形勢下，面對成人高等教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，作為教師既要以提高教育教學(xué)質(zhì)量作為基本的教學(xué)目標(biāo)，同時也要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的教學(xué)方法；另外，面對高校擴招、成人高等教育教學(xué)質(zhì)量下降的情況，成教工作者必須嚴(yán)格控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂效率。

1 成人高等教育存在的基本問題

1.1 辦學(xué)基本理念較為狹隘，管理不嚴(yán)

面對一些已經(jīng)走向社會的工作人士對于學(xué)歷提升的要求，一些高校不顧自身辦學(xué)條件和基本師資配備，單純地以招生為主要目標(biāo)，這樣不僅使學(xué)校的內(nèi)部管理無法跟上，而且教學(xué)質(zhì)量很難過關(guān)；還有一些學(xué)校甚至連辦學(xué)條件都不具備，或者沒有辦學(xué)能力，根本無法保證正常的教學(xué)質(zhì)量，這當(dāng)然不利于成人高等教育教學(xué)發(fā)展。此外，有一些學(xué)校為了片面追求經(jīng)濟(jì)利益，不注重提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)和考試上對學(xué)生要求不嚴(yán)格，對教學(xué)時間、課程安排甚至基本的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了一定的刪減，很顯然，這樣培養(yǎng)出來的人才肯定是不符合要求的。同時，個別學(xué)生由于單位對學(xué)歷的要求，學(xué)習(xí)上會急功近利，如在考試中作弊或開后門尋求過關(guān)，正是由于學(xué)校管理松懈，才讓學(xué)生可以輕易地鉆空子，這樣做最終還是會影響成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)信譽。

1.2 課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)

在某種情況下，成人高等教育的課程設(shè)置和基本教學(xué)內(nèi)容之間的取舍關(guān)系缺乏獨立的論證，加之當(dāng)前成人高等教育深受普通高等教育的影響，造成一些專業(yè)一味去強調(diào)自己學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而沒有充分結(jié)合當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及科技發(fā)展的變化，課程設(shè)置的內(nèi)容往往比較落后，課程缺乏實用性。因此，也就造成了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺乏與時代聯(lián)系，所以基本的教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成。成人高等教育教學(xué)的課程設(shè)置必須經(jīng)過科學(xué)論證之后，根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律去設(shè)置。另外，學(xué)校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容一般是與學(xué)歷證書相關(guān)聯(lián)的，但是成人高等教育注重的應(yīng)該是職業(yè)教育教學(xué)。從基本的教材設(shè)置和教學(xué)計劃我們不難發(fā)現(xiàn)，很多成人高校主要都是一些理論知識，而很少有一些基本的實踐安排，這種重視理論知識教學(xué)，忽視社會實踐課程安排的現(xiàn)象依然可以在很多學(xué)?？吹剑扇烁叩冉逃c普通高等教育幾乎一樣去培養(yǎng)，這顯然是與教學(xué)要求是不一致的。當(dāng)前成人高等教育應(yīng)該更多地去注重實際教學(xué)實踐，培養(yǎng)人才的目標(biāo)要與市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對人才的要求相一致。

2 解決問題的基本策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識成人高等教育的重要性

高等教育要求所培養(yǎng)出的人才必須符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，而且對社會發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都有重要的推動作用。無論是建國初期關(guān)于走資本主義道路還是社會主義道路，曾經(jīng)都面對著許多爭論，但最終確定了走中國特色的社會主義道路。反觀到教育事業(yè)上，也必須要堅持走專業(yè)化的道路，必須將多種教育路線進(jìn)行協(xié)調(diào)，構(gòu)建相對完整的教育體系。因此，成人高等教育正是對普通高等教育體系的補充，讓全民都可以去學(xué)習(xí)，讓人才發(fā)展成為全社會都可以去關(guān)注的事情，讓終身教育伴隨每個人的一生。成人高等教育的確立可以提升學(xué)校的辦學(xué)實力，但不能只是一味地增加數(shù)量，而是要提高辦學(xué)質(zhì)量，教育行政部門必須狠抓教學(xué)質(zhì)量，樹立正確辦學(xué)理念。

2.2 教學(xué)改革必須深化到學(xué)校和學(xué)生中

面對新時代的基本要求，社會對人才的要求也越來越全面和苛刻，也就是說更加注重對個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重各個方面知識內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)。當(dāng)前的成人高等教育基本培養(yǎng)目標(biāo)就是要去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并讓其在職業(yè)崗位中的基本素質(zhì)得到提升，以滿足工作中的需要。在這樣的背景下，成人高等教育的教學(xué)目標(biāo)也必然是富有職業(yè)性和定向性，因此這種教學(xué)形式中的課程安排和教育形式要根據(jù)實際的工作要求去制定，專業(yè)的設(shè)置是為工作技能所服務(wù)的，理論知識必須運用到實踐中才可以發(fā)揮更多的重要。因此在具體教學(xué)中必須首先確定專業(yè)課的各實踐環(huán)節(jié)，然后再去選擇基礎(chǔ)課程；在教學(xué)過程中，需要重點講授在工作崗位中可能運用到的知識內(nèi)容，切實去提高學(xué)生知識應(yīng)用技能，并且在教授專業(yè)知識的同時，還需要結(jié)合德育教學(xué)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為用人單位培養(yǎng)合格的人才。

總的來看，在成人高等教育中，面對原有的教育教學(xué)問題，必須從培養(yǎng)學(xué)生基本的工作技能和滿足社會發(fā)展所需要的要求出發(fā)，既不能盲目擴招又要保證基本的教學(xué)質(zhì)量，特別是在面對職業(yè)環(huán)境下的成人群體，必須要以提高其工作技能和基本的道德素質(zhì)為基本的教學(xué)目標(biāo)。

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