袁浩

摘 要：初三年級課程增多，學(xué)業(yè)加重，后進(jìn)生壓力更大，不注重轉(zhuǎn)化，他們就會失去信心?；瘜W(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，并鼓勵家長協(xié)同教育，及時轉(zhuǎn)化化學(xué)后進(jìn)生，以使其提高成績。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 化學(xué)成績 轉(zhuǎn)化 提高

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0137-01

現(xiàn)代生理學(xué)研究表明，人的智商是有差異的，加上后天學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生成績就會有優(yōu)劣之分，所以，后進(jìn)生的出現(xiàn)也就難以避免。但后進(jìn)生和優(yōu)等生一樣需要關(guān)愛，需要培養(yǎng)。本文從以下幾個方面對化學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了簡要分析。

1 樹立教師自身形象，給學(xué)生以表率作用

教師的職業(yè)以教好書、育好人為目的，對教育對象的優(yōu)劣好壞沒有選擇取舍的權(quán)利，她要求教師以自身形象和素質(zhì)對每一個學(xué)生施以直接的實(shí)際影響。后進(jìn)生并不是沒有進(jìn)取心，相反，他們更渴望擺脫困境，走向成功?；谶@樣的心理，他們更崇拜比自己“完美”的人，而老師無疑是首選的對象。教師要想教好學(xué)生，就要提高自身素質(zhì)。一個富學(xué)識、懂教法的老師才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)成績。

作為一名化學(xué)教師也是如此，要想起到以身示范的作用，除了精通化學(xué)知識外，還應(yīng)通曉化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生內(nèi)內(nèi)心深處深深地折服于你，他們才能對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)不竭的動力。

2 建立起融洽的師生關(guān)系，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)效果受多種因素影響和制約，如教學(xué)方法是否合乎學(xué)生實(shí)際，教學(xué)手段是否先進(jìn)，師生互動是否正常進(jìn)行等。其中師生之間的感情直接關(guān)系到教學(xué)成敗。在教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡哪個老師時，上課就能坐得住、聽得進(jìn)，這門功課成績就好；如果對哪個老師反感，在課堂上則愛做小動作、講題外話、有意搗亂。后進(jìn)生對學(xué)業(yè)不抱希望，對自己失去信心，認(rèn)為老師看不起他們。為了教好后進(jìn)生，我們首先要和他們建立好友善的師生關(guān)系，消除師生之間的抵觸和敵對心理。和他們談心，了解他們的興趣愛好，建立起良好的情感氛圍，使后進(jìn)生因喜歡教師，進(jìn)而喜歡老師所教的學(xué)科。

有些后進(jìn)生認(rèn)為成績差，考取高中的可能性不大，從而放棄對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而會疏遠(yuǎn)化學(xué)老師。因此，我們要正視這一點(diǎn)，主動和學(xué)生溝通，使他們認(rèn)識到化學(xué)在我們的生活中、在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中同樣有著舉足輕重的地位，即使考不上高中，學(xué)好化學(xué)也一定會有用武之地。

化學(xué)教師應(yīng)建立“開放性”的教學(xué)模式，可把后進(jìn)生帶進(jìn)廣袤田野，尋找“化學(xué)知識”；可以把后進(jìn)生帶進(jìn)化工廠，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識?？梢宰尯筮M(jìn)生給化學(xué)手抄報進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，使他們感覺到老師心里處處有他，他們心中的“冷冰”融化了，師生之間的距離就更近了，他們就必然會因“親其師”而“信其道”。

3 結(jié)合化學(xué)課特點(diǎn)，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動性

化學(xué)學(xué)科不同于語文學(xué)科，知識比較抽象，如果灌輸性地講解，學(xué)生必然會覺得索然無味。后進(jìn)生一般比較好動，對什么都充滿好奇，我們可以利用這一心理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

化學(xué)是初三學(xué)生剛學(xué)的起始學(xué)科，要利用學(xué)生對起始科新奇感，充分做好實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)開路。為了讓后進(jìn)生學(xué)得輕松愉快，筆者常常打破實(shí)驗(yàn)的先后順序，給學(xué)生一個“出其不意”。如在上化學(xué)起始課階段，筆者補(bǔ)充做了一個燃燒滅火實(shí)驗(yàn)：取三個集氣瓶，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，一瓶是二氧化碳，點(diǎn)燃三根香條分別放到三個瓶子里，一瓶中的香條幾乎無變化，一瓶香條劇烈燃燒，一瓶香條立即熄滅。學(xué)生看后非常興奮，也非常好奇，不停地追問結(jié)果。有了這樣深厚興趣無疑對化學(xué)學(xué)習(xí)大有幫助。

4 加強(qiáng)化學(xué)知識記憶，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時刻關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，要求他們溫故知新，在理解基礎(chǔ)上自然記憶。單元學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，把已學(xué)知識分析歸類形成知識網(wǎng)，強(qiáng)化他們的記憶。

為了增強(qiáng)記憶效果，教師上課時，不僅要講清講透學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識點(diǎn)，以使學(xué)生準(zhǔn)確理解，而且在上課時要把知識點(diǎn)與前后知識有機(jī)聯(lián)系起來構(gòu)成知識鏈，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，理清學(xué)習(xí)思路，揭示出思維主線，提供學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)的線索，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，使后進(jìn)生不必?fù)?dān)心會很快失去記憶。這時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力有目的設(shè)計(jì)一定量習(xí)題，及時鞏固化學(xué)知識記憶效果。通過學(xué)生和老師共同研究習(xí)題解法，培養(yǎng)后進(jìn)生的分析能力和思維習(xí)慣。當(dāng)后進(jìn)生能有效正確解題后，對他們的做法和表現(xiàn)及時表揚(yáng)，這樣更能增強(qiáng)他們的自信，使其獲得成功后的快樂。

5 爭取家長密切配合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教育效果好壞與家長配合有很大關(guān)系，學(xué)生每天在家時間基本占全天的2/3，再加上雙休日，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)和生活的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校。針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)勁頭不足的狀況，我們應(yīng)要求家長能配合學(xué)校管好孩子，作業(yè)要獨(dú)立完成，家長審閱后簽字，避免出現(xiàn)抄襲應(yīng)付現(xiàn)象，長期堅(jiān)持下去能培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

作為化學(xué)教師，除了多渠道進(jìn)行信息反饋，及時為學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，向?qū)W生傳授知識外，還應(yīng)指導(dǎo)家長利用職業(yè)特長和生活體驗(yàn)對孩子進(jìn)行“生活化”教育。家長是醫(yī)生的可以給孩子們講一講冷凍治療的化學(xué)原理；家長是種植蔬菜、花卉的，可以介紹施放的CO2肥的制作及作用；家長做冷食的，可以跟孩子說說干冰冷藏的好處，讓孩子們想想干冰制作的原理和方法；家長開酒店的，可以講一講為什么鐵鍋炒菜好吃，和化學(xué)知識有什么關(guān)系。這些知識雖然簡單，但都會對學(xué)生特別是后進(jìn)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們還要提醒家長及時鼓勵子女積極上進(jìn)，處處相信孩子，這樣后進(jìn)生便會獲得學(xué)習(xí)化學(xué)持久動力。

參考文獻(xiàn)：

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