戴婷婷

摘 要：本文通過理論結(jié)合實(shí)際，研究多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從多媒體課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與制作原則、設(shè)計(jì)與應(yīng)用等幾個(gè)方面，闡述多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最后利用Authorware強(qiáng)大的交互性，編制了一個(gè)互動(dòng)性好的以學(xué)生活動(dòng)為主的小學(xué)數(shù)學(xué)課件。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 小學(xué)數(shù)學(xué) Authorware

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0191-01

在教學(xué)過程中根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的需要，采用多媒體技術(shù)，可以使顯示的內(nèi)容形象直觀、生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)，易激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)習(xí)中的愉快情緒，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。這使得多媒體課件在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)中的作用越來越引起重視，應(yīng)用也日趨廣泛。多媒體課件可以按開發(fā)工具分為PPT課件、Flash課件、Authorware課件、Director課件、FrontPage網(wǎng)頁課件、Dreamweaver網(wǎng)頁課件等。在所運(yùn)用的制作軟件工具中，Authorware以操作平臺(tái)的可視性和交互性強(qiáng)，邏輯結(jié)構(gòu)清晰等優(yōu)點(diǎn)備受廣大教師的青睞。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算課出發(fā)，從多媒體課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)與制作原則、設(shè)計(jì)與應(yīng)用等幾個(gè)方面，闡述多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算課堂教學(xué)中的應(yīng)用，最后利用Authorware強(qiáng)大的交互性，編制了一個(gè)互動(dòng)性好的以學(xué)生活動(dòng)為主的小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算課件。

1 多媒體課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

任何多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)都是在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下完成的，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課件的設(shè)計(jì)出發(fā)，以Authorware作為課件開發(fā)平臺(tái)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念作為理論基礎(chǔ)，研究多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

2 教學(xué)分析

2.1 學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。可適當(dāng)采用課堂中動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)他們。

2.2 教材分析

四則運(yùn)算這一單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問題是需要兩三步計(jì)算解決的問題。因此，教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法。

3 基于Authorware的多媒體課件設(shè)計(jì)

通過對(duì)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的初步分析，小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算課內(nèi)容的教學(xué)，一方面，應(yīng)盡量避免計(jì)算教學(xué)容易出現(xiàn)的枯燥與乏味，不要讓學(xué)生陷入機(jī)械呆板的計(jì)算操練中，而應(yīng)努力凸顯教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快感覺。另一方面，又要通過教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和練習(xí)題的精選，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就體會(huì)到審題的必要性和重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但目前的四則運(yùn)算PPT課件通常只給出固定例題，既不能自動(dòng)出題，也無法自動(dòng)批改，更不能將典型或做錯(cuò)的題目自動(dòng)編排入庫，供隨后重點(diǎn)演示或練習(xí)。筆者針對(duì)上述問題，制作了一個(gè)以Authorware平臺(tái)設(shè)計(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的教學(xué)課件，其中包括利用變量和函數(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)出題和批改的小測驗(yàn)。

3.1 課件的主體框架

該課件既是演示型課件也是參與型課件，表現(xiàn)出多媒體課件信息容量大，處理速度快，精確度高的特點(diǎn)。但是它也有不足之處，如果將它同flash等其他軟件結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，不失為制作課件的一個(gè)好途徑，而它們?cè)偻琖EB技術(shù)結(jié)合，使學(xué)習(xí)課件的人更容易去交流，因?yàn)槿魏蔚淖髌范加衅洳蛔阒帲挥型ㄟ^交流才能彌補(bǔ)這一缺憾。

3.2 課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

3.2.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象等特點(diǎn)，而小學(xué)生思維具有較強(qiáng)的形象性， 他們又具有好動(dòng)、好奇、注意力不容易集中的年齡特點(diǎn)。因此， 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是教師在教學(xué)中首要考慮的問題。多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等信息手段為一體， 具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力， 能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛。教師可利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)把單調(diào)的圖片、數(shù)字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的問題情境， 給學(xué)生適度的感官刺激， 從而滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心理， 激發(fā)學(xué)生的想象力， 促進(jìn)思維的發(fā)展。

3.2.2 展示過程，直觀與抽象結(jié)合

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的原因之一。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容的需要將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容用直觀與抽象相結(jié)合的方式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的形式，以獲得最佳的教學(xué)效果。

3.2.3 融入教學(xué)測驗(yàn)，展示與思維教學(xué)相結(jié)合

在眾多的觀摩課教學(xué)中，信息技術(shù)的使用主要體現(xiàn)在以教師電腦操作、學(xué)生觀看屏幕為主要手段，這種展示的積極作用可見，但數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們應(yīng)將數(shù)學(xué)展示與思維教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的技術(shù)特色，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料更具有活動(dòng)性、可視性和空間立體感，在真正意義下實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)思想。

4 結(jié)語

把多媒體應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師的教學(xué)方式。如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式?？傊\(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，化難為易，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性，使他們身臨其境地感到在運(yùn)用多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)中，自己觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。

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