陳芳

【摘要】在高中英語的聽說教學當中，難免會遇到一些瓶頸，這些瓶頸制約著高中英語教學的開展，甚至會影響到整個聽說教學的質(zhì)量水平，不利于全面提高學生的素質(zhì)。因此本文對如何突破高中英語聽說教學的瓶頸進行分析，從聽說教學中可能會遇到的問題進行深入研究，以提高學生在聽說方面的水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽說教學 瓶頸

在高中英語的聽說教學當中，制約著英語教學的發(fā)展的瓶頸主要是由于學生初高中英語聽說能力的銜接和音標的掌握問題，還有學生對基礎(chǔ)語法的知識的掌握不夠充足，所以導致整個高中英語的聽說教學開展的十分艱難。

一、高中英語聽說教學中的瓶頸問題

1.初高中英語聽說教學的銜接問題。由于初中英語與高中英語的程度不一樣，剛?cè)雽W的新生在面對更為復雜的英語的時候難以適應，初高中英語教學在教學的內(nèi)容方式和難度要求上都有較大的區(qū)別，一般是以初中英語知識為基礎(chǔ)，但是有了較大的提升，但是教師在教學的時候不能忽視初高中英語聽說的銜接，尤其是在語音、音標和語法知識方面，這些都是聽說教學開展的基礎(chǔ)，所以教師為了幫助學生能夠在高中英語學習當中加強英語聽說的能力，就需要做好充足的準備。

2.高中英語聽說教學的音標問題。在高中英語的聽說學習中，要想準確的說出具體的單詞，就需要有精準的發(fā)音，不僅要聽得懂，也要懂得說。但是很多學生在初中英語學習當中不夠重視音標的學習，導致對單詞的拼讀不夠準確，一般都需要教師親自指導示范領(lǐng)讀才能夠完成，所以教師就可以在學生剛升入高中的時候，加強鍛煉學生的音標練習，經(jīng)過不斷的復習鞏固保證學生能夠在今后的聽說練習當中對單詞進行準確的拼讀。

3.高中英語聽說教學的語法問題。在初中的英語教學當中，教師對語法知識的教導不夠振密，沒有讓學生充分的意識到語法的重要性，因此很多學生的聽說水平都不高。學生若是沒有掌握好牢固的語法，那么就無法準確的表達出口語英語，并且在聽力階段也無法理解對話具體的表達，甚至無法說出正確的句子。

二、突破高中英語聽說教學的瓶頸措施

1.加強初高中聽說教學的銜接。首先，教師要重視學生心理上的銜接。初中英語和高中英語之間具有較大的差異性，初中英語的教學側(cè)重于基礎(chǔ)，而高中英語是在初中英語的基礎(chǔ)之上加大了難度，教師可以幫助學生做好心理上的準備，做出更加充足的準備應對挑戰(zhàn)。其次，教師要重視初高中英語聽說知識的銜接。聽說教學當中最主要的就是語音和音標的認讀，在學生剛進入高中的時候幫助學生對語音和音標進行復習，為教學做好準備。最后，教師要在物質(zhì)上進行準備。教師要求學生每人準備一本英漢雙解詞典和高中語法學習書籍，通過引導加強學生的自學能力，能夠準確的利用相關(guān)的聽說知識來提高學習能力。例如，在高中英語必修一的Unit 1中，第一節(jié)就是關(guān)于“友誼”的話題，教師可以讓學生以“友誼”作為中心來開展聽說活動，讓學生通過自己對朋友間友誼的理解，并且遇到的一些問題以及解決的方法進行分析探討，引發(fā)學生的思考，并且在學生表述的時候，注意每一位學生的口語發(fā)音情況以及語法的運用情況，通過溝通交流讓學生認識到自己語法和發(fā)音中的不足，進行心理和知識上的銜接。

2.引導學生正確的拼讀單詞。教師必須要音標的教學上進行突破，首先需要復習和鞏固初中英語中的音標知識，以此來保證學生能夠在今后的學習當中準確的拼讀單詞，促進自我學習的發(fā)展。班級內(nèi)部分學生在英語聽說方面的基礎(chǔ)較為薄弱，而有的學生則較強，所以教師要針對聽說基礎(chǔ)較差的學生對課本后的單詞表進行直接教學，幫助學生對語音知識進行掌握，指出學生在拼讀方面的錯誤，通過多次重復拼讀來提高學生的音標知識能力，熟記發(fā)音鞏固音標，最后實現(xiàn)正確的拼讀單詞。例如，教師可以在聽說課堂上播放外國電影，通過電影內(nèi)人物的對話，以及屏幕下方的中英翻譯來模仿跟讀，學生通過聽覺和視覺聽清發(fā)音，看準單詞之后進行模仿，能夠在較短的時間之內(nèi)提高自己的英語聽說能力。

3.提高學生的基礎(chǔ)語法知識?；A(chǔ)語法知識是聽說教學開展的基礎(chǔ)，若是沒有基礎(chǔ)語法知識的支撐，那么學生在聽說的時候就不能準確而得體的通過口語來表達英語，大部分的學生對主謂賓等句子構(gòu)成部分十分的陌生，沒有形成有效的語法體系，所以無法完整的表達出一個句子。因此教師需要利用演繹法來展開教學，通過對規(guī)則的講述，給予充分的例子，讓學生不斷的做練習，這種方法能夠在短時間內(nèi)提高學生對語法的掌握，并且學生所承受的壓力較小，效果也比較強。例如在教授《Friendship》的時候，讓學生重點的掌握直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換，讓學生對文章中關(guān)于直接和間接引語的句子進行背誦，而后找出習題讓學生練習，而后進行錯題的改正并背誦，就能夠極大的提高學生的基礎(chǔ)語法知識，提高學生的口語表達能力。

三、結(jié)語

本文主要分析了如何突破高中英語聽說教學中的瓶頸，通過對高中英語教學中的主要瓶頸問題探索，提出一些解決問題的措施，為高中英語教師的聽說教學提供一些借鑒。

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