石路云

【摘要】本文著重從上好閱讀教學(xué)課、幫助學(xué)生掌握快速閱讀技能和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣三個(gè)方面，解決學(xué)生閱讀中的難題，使學(xué)生善于閱讀樂于閱讀。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 閱讀策略 快速閱讀 閱讀習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫等各種能力，才能使學(xué)生真正掌握一門外語。其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤其重要，它是語言輸入的重要環(huán)節(jié)，也是英語教學(xué)目標(biāo)之一，而且，只有大量的語言輸入，才能有自己的語言輸出。在考試中閱讀理解占的比例也較大，但是目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭疼的問題也是閱讀，興趣不高，動(dòng)力不足，導(dǎo)致在考試中失分最多。影響閱讀的因素有很多，如：語言因素，即學(xué)生對詞匯，短語，結(jié)構(gòu)，從句不理解，造成閱讀障礙。非語言因素：學(xué)生對英語文章中滲透的歷史知識(shí)，文化背景不熟悉，從而導(dǎo)致部分內(nèi)容不理解。如何解決這些問題，使學(xué)生善于閱讀，樂于閱讀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

一、立足課堂，上好閱讀教學(xué)課

縱觀中學(xué)英語教材，所選語言素材都具有時(shí)代性，反映了青少年的生活和親身面貌，涵蓋科學(xué)，文化、法制、宗教、人文風(fēng)情、商務(wù)等切合生活實(shí)際生活的方方面面。是學(xué)生感興趣的話題。教師應(yīng)充分利用好教材，在課前引導(dǎo)學(xué)生對課文話題先進(jìn)行了解，上網(wǎng)查詢一些相關(guān)資料，并在課堂上進(jìn)行交流討論，對文章的文化背景和課外知識(shí)相互補(bǔ)充。引起學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，教師應(yīng)改變那種肢解課文，逐字逐句進(jìn)行翻譯，深入講解語法的教學(xué)方式，這樣生硬的語法講解只會(huì)使學(xué)生更厭惡閱讀。努力創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色，在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上，設(shè)置各種任務(wù)對聽說讀寫進(jìn)行綜合訓(xùn)練，掌握閱讀的一些技巧及策略。

二、閱讀技巧及策略

在閱讀的過程中，幫助學(xué)生掌握一些技巧及策略就能減少很多不必要的麻煩，從而提高效率。快速閱讀技能主要包括查閱、略讀、預(yù)測、研讀、跳讀。

1.查閱（Scanning）。查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。閱讀課文時(shí)，對具體數(shù)字、日期、人名和地名等的查閱是訓(xùn)練“查閱”技巧的最佳時(shí)機(jī)。特別是當(dāng)回答有關(guān)who，what，where，when， why 等文章的細(xì)節(jié)問題時(shí)，用此方法可以提高閱讀速度和解題的準(zhǔn)確性。在查閱的過程中，應(yīng)該注意的是應(yīng)明確所查的對象；查閱前應(yīng)清楚此信息可能以哪種形式出現(xiàn)。

2.略讀（Skimming）。略讀是指讀者以盡可能快的速度閱讀全文，迅速獲取文章大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇性地進(jìn)行閱讀，可以跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的主旨，從而加快閱讀速度。根據(jù)西方人習(xí)慣性的思維方式和寫作習(xí)慣，他們通常在文章一開始就提出自己的觀點(diǎn)，然后再一步步具體論證所以文章的主題句往往出現(xiàn)在首段或段首句。因此在略讀文章時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)注意首尾段以及每個(gè)自然段的首尾句。閱讀段落的主題句和結(jié)論句，也就掌握了段落大意，這樣就可以略去細(xì)節(jié)不讀。

3.預(yù)測（Prediction）。預(yù)測作為一種思維活動(dòng)，是指對未來的發(fā)展情況進(jìn)行積極的推測。在閱讀過程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們應(yīng)該了解和掌握的一項(xiàng)快速閱讀技能。從標(biāo)題預(yù)測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，然后閱讀開篇第一、第二段，以驗(yàn)證或糾正對文章的預(yù)測。例如： She did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading. 有什么原因就產(chǎn)生什么結(jié)果，因果之間的邏輯聯(lián)系使我們推測“engrossed”的含義，不外乎“被吸引”“全神貫注”，以致沒聽到。

4.研讀（Study Reading）。研讀不外乎就是仔細(xì)研究讀文章找含義，在含有所需信息的段落或句子中要找到準(zhǔn)確的內(nèi)容，不但需要進(jìn)一步重點(diǎn)細(xì)讀有關(guān)的詞語和句子，理解其表層意義，還需對句子進(jìn)行分析、歸納、推理，從而了解句子的真正內(nèi)涵，作出符合邏輯的判斷，回答較為復(fù)雜的問題。在研讀中，遇到不熟悉的詞語，可通過聯(lián)系上下文，根據(jù)有關(guān)常識(shí)、背景知識(shí)及利用構(gòu)詞規(guī)則來猜測詞義；如果遇到難以理解或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，可借助語法知識(shí)，通過分析句子的結(jié)構(gòu)，搞清主、謂關(guān)系，修飾與被修飾關(guān)系等，達(dá)到更為深刻準(zhǔn)確的理解。

5.跳讀（skip in reading）。所謂跳讀，指不需每字都去認(rèn)識(shí)，不連續(xù)的讀法，例如：

Her son， dressed in a blue blazer went to the table and began to gobble. He hadnt eaten anything in a whole day. So all the dishes： Beefsteak， bacon， tasted more delicious then ever. 在這一小段中盡管可能不認(rèn)識(shí)文中的 blue blazer gobble， beefsteak和 bacon等幾個(gè)詞，但跳過去之后并不影響我們的理解“她兒子餓極了，一坐下來就美美地大吃一頓”這一信息。

通常，根據(jù)不同的目的采用不同的方法進(jìn)行閱讀。而不應(yīng)機(jī)械、孤立地使用某一種，要靈活運(yùn)用。

三、培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接決定閱讀的效率，在訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該對學(xué)生提出一些具體要求，（a）默讀，默讀速度要比出聲閱讀快得多，有的學(xué)生在閱讀時(shí)愛發(fā)出聲音，有的學(xué)生用筆和直尺之類的東西指點(diǎn)著助讀，有的喜歡回讀。（b） 不要查找工具書，閱讀中切勿一碰上生詞，有的同學(xué)一見到生詞就驚慌，就馬上查找字典或詞典的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)猜測生詞的含義，而是可以通過一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法，如：同意詞、反義詞、同位關(guān)系、因果關(guān)系或定語從句等上下、文暗示猜出詞義。

總之，閱讀是一個(gè)長期訓(xùn)練和積累的過程，不是一蹴而就的。上好閱讀教學(xué)課是關(guān)鍵，掌握快速閱讀技巧是捷徑，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是必需，并且要結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練在實(shí)踐中獲得練習(xí)和運(yùn)用。