史林霞

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一定要注重提升學(xué)生的計(jì)算水平。學(xué)校要將此作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)的來看待，并積極謀求改善的措施。目前，學(xué)生的計(jì)算水平處于逐漸降低的態(tài)勢(shì)之中，因此，非常需要提升小學(xué)生的計(jì)算水平。為此，本文從小學(xué)生計(jì)算能力欠缺的原因入手，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；欠缺；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-004

計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。但是由于先進(jìn)而簡(jiǎn)便的計(jì)算工具日益普及，社會(huì)生活對(duì)計(jì)算技能的要求正在逐步降低，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)計(jì)算能力降低了要求，降低了筆算難度。在這樣的一個(gè)大的背景下，下學(xué)生計(jì)算能力逐漸弱化，存在著計(jì)算習(xí)慣不好、計(jì)算練習(xí)不多的問題，亟待解決。其實(shí)，計(jì)算教學(xué)仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，它是幫助學(xué)生解決問題的工具和重要組成部分。為此，本文將對(duì)提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法進(jìn)行論述。

一、 小學(xué)生計(jì)算能力欠缺的原因

當(dāng)前，小學(xué)生的計(jì)算能力普遍存在著欠缺，究其原因主要有兩點(diǎn)：第一是小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣不好；第二是小學(xué)生的計(jì)算練習(xí)不多。

（一）習(xí)慣不好

正確的習(xí)慣直接影響著人們的做事效果。學(xué)生在計(jì)算方面是否有著正確的習(xí)慣，亦會(huì)對(duì)其計(jì)算能力產(chǎn)生很大的影響。由問卷可知，在57.23%的學(xué)生看來，之所以計(jì)算不正確是由于“不細(xì)心”引起的，在對(duì)老師進(jìn)行問卷時(shí)，對(duì)于“你覺得計(jì)算水平受哪些因素影響？”這一問題，有將近50%的老師認(rèn)為是：認(rèn)真細(xì)心、思路嚴(yán)謹(jǐn)、以及耐心。學(xué)生在審題方面存在的不足是：有許多學(xué)生不能做到細(xì)心審題，做數(shù)學(xué)題簡(jiǎn)單看1遍題即進(jìn)行運(yùn)算，還有一些學(xué)生平時(shí)根本就不審題；另外，由老師所做調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生盡管都能準(zhǔn)備各自的草稿本，但上面的內(nèi)容散亂、字跡不清；而且相當(dāng)一部分的學(xué)作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象。甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有52.31%的學(xué)生并沒有養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。所以能夠看出，學(xué)生的計(jì)算水平之所以較低，習(xí)慣不正確是其中一個(gè)主要因由。

（二）練習(xí)不多

多做練習(xí)，對(duì)學(xué)生熟悉題型有很大幫助，但是從目前的情況來看，學(xué)生們做題的數(shù)量實(shí)在不多，許多學(xué)生只是在上課時(shí)做題，在課后根本不能主動(dòng)的找題做，甚至都不看題，這樣對(duì)各類題就不能做到熟練掌握，在計(jì)算時(shí)也易于做錯(cuò)。由進(jìn)行的問卷可看出：對(duì)于“你覺得采取何種辦法能提高運(yùn)算水平？”這一問題，被問卷的學(xué)生中有超過87%的人認(rèn)為是：多做練習(xí)；而對(duì)于“你覺得提升學(xué)生計(jì)算水平的要點(diǎn)在哪？”這一問題，被問卷的老師中有大約50%的人認(rèn)為是：有針對(duì)性的安排計(jì)算練習(xí)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，我們可以有很多辦法，比如說培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算練習(xí)等。

（一）培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

若要提升學(xué)生的計(jì)算水平，就一定要在平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的要求，逐步使他們養(yǎng)成以下幾點(diǎn)計(jì)算習(xí)慣。

1.養(yǎng)成耐心嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范的習(xí)慣

格式規(guī)范與否直接反映出了學(xué)生在計(jì)算中采取的方法、及解題的思路。根據(jù)要求來規(guī)范的進(jìn)行書寫、字跡清晰、耐心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿勺鳂I(yè)任務(wù)，才可有效的避免出現(xiàn)少寫、或多寫符號(hào)與數(shù)字的情況，在書寫做到規(guī)范的情況下，學(xué)生才愿意集中精力，耐心的檢查每個(gè)步驟，從而確保運(yùn)算的準(zhǔn)確 。

因此，須養(yǎng)成耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)于所書寫的每一個(gè)符號(hào)、數(shù)字等，都要做到工整、清晰，行與行的間隔要符合要求；無論是寫作業(yè)，還是寫草稿，都要按照要求認(rèn)真的書寫，且要做到步驟清晰、不混亂，不要認(rèn)為是草稿就可以隨便應(yīng)付，從而給自檢造成困難；這樣，不僅讓作業(yè)看起來具有條理性，也能使自己在做題時(shí)，避免因內(nèi)容混亂而出現(xiàn)計(jì)算不正確的情況。

2.養(yǎng)成細(xì)心審題、認(rèn)真思考的習(xí)慣

細(xì)心的進(jìn)行審題，可有效的防止因主觀因素而引起的錯(cuò)誤。在計(jì)算時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)以下的錯(cuò)誤，如選擇的計(jì)算方法不當(dāng)、以及把加號(hào)當(dāng)作減號(hào)、或把減號(hào)當(dāng)作加號(hào)等，這些錯(cuò)誤都是未仔細(xì)審題所導(dǎo)致。不少學(xué)生都未對(duì)仔細(xì)審題引起足夠的重視，而是一味的求快。對(duì)于給出的一道新題，往往只大略看1遍，對(duì)其中有的符號(hào)還未看清、對(duì)題意和運(yùn)算步驟沒有真正明白，就急忙的進(jìn)行計(jì)算，這樣難以確保結(jié)果準(zhǔn)確。

（二）以優(yōu)質(zhì)練習(xí)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的題，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，教師布置的計(jì)算練習(xí)要具有豐富的趣味性，進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的編排時(shí)，一定要考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，避免單調(diào)而呆板的練習(xí)模式。而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段，從他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出形象直觀、生動(dòng)有趣、貼近生活的計(jì)算練習(xí)，創(chuàng)新練習(xí)形式與題型。這點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說更為重要。此外，練習(xí)還應(yīng)該注重實(shí)踐性，目的就是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，在解決實(shí)際問題的過程中習(xí)得知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了使學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能，提高計(jì)算能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度，我們對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，希望能為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考。

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[責(zé)任編輯 齊真]