李淑梅

【摘要】本文論述了在語文課堂教學中，教師要懂得尊重和激勵學生，營造和諧的學習氛圍，從而激發(fā)學生的自信，幫助學生健康成長。

【關(guān)鍵詞】語文教學；教學藝術(shù)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

經(jīng)常在網(wǎng)上看到或在生活中聽到一些某某學校教師體罰學生了，某某地方教師性侵學生了，某某……心里就感到十分的不可思議，我想，作為一名教師，雖然工資微薄，但要有尊嚴，對得起自己的良心。我們既然選這一行了，就要愛這一行，更要愛每個學生。把他們當作自己的孩子。不能逾越教師職業(yè)道德底線，時刻都要用教師素養(yǎng)控制好自己的情緒，理智地對待每一個孩子的言行，尤其是有差異的學生。但不管學生差異有多大，他們享受教育的權(quán)利是平等的。作為我們教師需要營造和諧的學習氛圍，讓每個學生的個性及才能得到自由發(fā)揮，健康發(fā)展，不能因為學生有差異而心生厭煩的情緒。對他們要有耐心，對自己更要有信心。

去年暑假我參加了區(qū)教師的選調(diào)，很順利的過關(guān)了。開學時到本校接任了一年級（5）班的班主任兼語文教學工作。以前在鄉(xiāng)下沒帶過班主任，況且又是個一年級，更不知從何下手，剛開始時我像個無頭的蒼蠅，感到很茫然。我不得不學著去操心，大事小事都得操心：一會兒告狀的，一會兒丟東西的，一會兒鬧矛盾的……反正，班里的一些瑣碎小事把我整的焦頭爛額，甚至有不想干的念頭。特別是班里有一個叫楊安迪的同學，更讓人頭疼。這個孩子非常聰明，老師父母都認為他只要認真學習，成績一定不會差，但現(xiàn)實的他就是對學習提不起興趣，上課愛做小動作，一刻也閑不住，老是不愿動筆寫作業(yè)，作業(yè)拖拉嚴重。讓人頭疼，我常常對他視而不見，甚至是當眾批評，孩子對待學習可謂是信心全無。面對這樣的孩子，就像面對一朵即將“枯萎”的小花，但我細細想來，不能放棄他，要對得起自己的良心，他年齡還小，可塑性很大，他比別人更需要老師的耐心引導和細心呵護。對于如何改造他，我絞盡腦汁、挖空心思，可謂生過氣、摔過東西、失過眠……

記得是上學期的一節(jié)語文課上，學完課文中的生字后，我要求學生把六個生字帶拼音各寫一行，大部分學生都在認真地寫著，唯有他在折飛機，并且用的是課堂本，當時我氣的頭發(fā)都要直起來了。但心里默念著“沖動是魔鬼”，讓自己心情平靜下來后說：“我們班大部分同學都認真得寫，就有一個同學在做小動作……”但這些話等于對牛彈琴，他比剛才折的更投入，絲毫沒有寫作業(yè)的意思。真不知道這個“拖拉大王”的作業(yè)什么時候能交上來。但無論如何我不能動怒，更不能動手。那是違背教師職業(yè)道德的行為。我提前給自己打好了預防針。我拿著新本子輕輕地走到他座位前，和氣地對他說：抓緊時間寫啦！別的同學寫好就交了，他瞥了下那新本子，然后無辜地望著我，那眼神似乎在告訴我，老師你干嗎說我，我又不是不寫作業(yè)，你走開我就寫，別針對我?？粗鵁o辜又無聲的他，我走開了，在心里默默地安慰自己：教育是要學會等待的。帶著這種信念，我邁著堅定的步伐走開了。等我再次回頭看他時，發(fā)現(xiàn)他正拿著一支筆定在那兒，一動不動地發(fā)著呆?？磥砦业脑捠歉袆硬涣怂?。我提高嗓門喊道：“楊安迪，拿著你的作業(yè)本趴在窗臺上寫?！蔽宸昼娺^去了，他還坐在座位上，身體沒有挪動一下，看來我只得過去親自請他。我又一次走到他跟前，他終于動起來了，可他沒站起來，原來他在到處找橡皮。一個字沒寫，要橡皮干什么！我的頭頂在冒火，像電打的一樣。不過我立刻意識到：孩子和孩子是有區(qū)別的，正確認識并接受有差異的孩子，是一個老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，我怎么能忘了呢。我轉(zhuǎn)而用關(guān)心的語氣說道：“哪位同學的橡皮給楊安迪同學用一下？”話剛落音，同學們紛紛熱情地遞了過來?？吹胶⒆觽兌寄苡押玫貙Υ矣悬c不好意思了，我這個做老師的剛才還……我讓他坐在座位上繼續(xù)寫作業(yè)，又和氣地催促他抓緊時間寫作業(yè)并問他有沒有不會寫的。在知道他沒有問題后，還不時地夸幾句，看樣子我的做法起了作用，他比剛才帶勁了，我?guī)е鴮λ男湃卧诘却?。盡管在這二十分鐘內(nèi)他沒有把作業(yè)全部寫完，但至少他最后能坐在座位上認真地寫作業(yè)，同時他應該感受到了老師對他沒有厭惡，反而更關(guān)愛。此后的相處中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然寫作業(yè)慢，但他喜歡美術(shù)，為此，我選他為美術(shù)班長，讓他大顯身手。他的自信心倍增，就連對學習的態(tài)度也比以前大有改進，學習成績進步的很快，并且在學習上還帶動了其他差生?？纯唇裉旖Y(jié)果，我想想以前艱辛的過程也值了。

作為一名老師，我們當然希望一聲令下所有的學生都能按自己的要求完成任務，但學生個體之間，存在著很大的不同，為了使全體學生積極主動地得到發(fā)展，教育者應看清不同，進行有不同的教育。只要教師用心真正關(guān)注每一個孩子，就會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有優(yōu)秀的一面。千萬不能用一個標準來衡量孩子的表現(xiàn)。教師要細心、耐心、更要有愛心。要善于觀察、分析學生特點，把他們的智慧潛能充分地開發(fā)和利用起來。這樣才能使學生真正的“全面發(fā)展”。尤其是對差生，尊重更是對他們的一種最好的鼓勵。我們應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、激勵、和寬容，才使他們找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習！

（編輯：陳岑）