朱蔓

摘 要：在現(xiàn)在的高中教育中，情感教學(xué)的方式十分的常見，一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師都十分喜歡在教學(xué)的過程中使用這種方式。因?yàn)榍楦薪逃坏梢允沟脤W(xué)生的能力得到提升，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著很大的益處，并且能夠進(jìn)一步使得老師的教學(xué)取得更好地成果。所以，再這樣的背景下，本文主要對于情感教育在高中的英語教學(xué)中所具有的重要價(jià)值進(jìn)行了較為細(xì)致的分析，希望起到一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：情感教育 高中英語 教學(xué)策略

一、情感教育作用

情感教學(xué)能夠溝通老師和學(xué)生之間的感情，這也是在高中的英語教學(xué)中的一個(gè)重要的目的。在英語教學(xué)的過程中，恰當(dāng)?shù)氖褂们楦薪逃軌蚴沟脤W(xué)生對學(xué)習(xí)有著更大的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是很有價(jià)值的一種情感上的體驗(yàn)。并且，英語老師漸漸的也意識到教育的終極目標(biāo)并不是的使得學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，而是使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活之中。而達(dá)到這樣的目的，前提就是做到如下幾點(diǎn)：

第一，激發(fā)學(xué)生熱情[1]。只有使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)有著積極地態(tài)度，對于學(xué)習(xí)有著很大的渴望，學(xué)生才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)之中，從而取得更好地成績，并且提升自身的綜合素質(zhì)。

第二，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式作出一些變化。在以往的教學(xué)中，一般都是老師在講，學(xué)生在聽的模式，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很不利的。所以應(yīng)該意識到學(xué)生才是課堂的主體。

而上述提到的兩點(diǎn)，在教學(xué)的過程中如果想得到很好的實(shí)現(xiàn)，情感教育都能夠起到很好的作用。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定的情感，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到真實(shí)的東西，并且使得他們有著更加積極地態(tài)度，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。[1]

二、情感教育應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生興趣

老師應(yīng)該通過情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生[2]。老師應(yīng)該注意使用有效的情感教育來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。所謂興趣是最好的老師，對于英語的學(xué)習(xí)更是如此。如果沒有興趣，學(xué)生很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，那么取得靈好的成績則顯得更加的困難了。所以，老師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)目的，在教學(xué)的過程中時(shí)刻的體現(xiàn)出來。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息工具使用到了各個(gè)地方。老師應(yīng)該借助于這種優(yōu)勢，在英語教學(xué)的時(shí)候注意使用多樣化的教學(xué)方式，使得學(xué)生在能夠更加的清楚地了解到教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)到更多的知識并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。電腦教學(xué)、多媒體教學(xué)等當(dāng)時(shí)對于激發(fā)學(xué)生的興趣都有著一定的幫助。除此之外，老師還可以在課堂之上播放一些英文歌曲、英文電影等，通過這樣的方式拉近和學(xué)生之間的情感溝通，并且還可以據(jù)此使得學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

2.情景教學(xué)模式

在教學(xué)的過程中使用情感教育的方式，能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，使得兩者更加容易產(chǎn)生思想上的共鳴。因此，為了達(dá)到這樣的目的，來時(shí)可以使用情景教學(xué)的方式，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主的探究，發(fā)揮出自身的潛力，在教學(xué)中得到更大的收獲。例如，老師可以在上課之前讓學(xué)生對于課文的一些標(biāo)志性內(nèi)容進(jìn)行觀察（如開頭、結(jié)尾、插圖等），然后據(jù)此對文章的內(nèi)容作出預(yù)測性的分析。這樣就能夠使得學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大地興趣。由于內(nèi)心存在一定的疑問，學(xué)生就能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色之后，從而獲得更多的知識。老師還應(yīng)該在講解文章的時(shí)候，結(jié)合具體的語境來進(jìn)行分析，這樣對于學(xué)生的理解有著很大的幫助。對于文章的背景進(jìn)行相關(guān)的講解也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。[2]

3.了解學(xué)生需求

對于老師而言，及時(shí)的了解到學(xué)生的需求也是體現(xiàn)老師的情感教學(xué)的一種方式，而且能夠很好地使得學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英語中涉及到很多的語法知識，這和漢語中的語法有著很大的區(qū)別，因此學(xué)生很難掌握。久而久之，學(xué)生很容易對英語產(chǎn)生厭煩的心理，對于英語的語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，并且形成巨大的心理壓力。所以，老師及時(shí)的了解到學(xué)生的心理需求是很重要的。在了解到學(xué)生的需求后，對于學(xué)生不理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)的分析，使用心理暗示的方式舒緩學(xué)生的緊張，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。老師在對需要講解的語法進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，必要時(shí)可以結(jié)合一些流行的歌曲、影視作品進(jìn)行講解來緩解學(xué)生的壓力。這樣，學(xué)生就能夠有一個(gè)較為放松的心態(tài)，在學(xué)習(xí)這些歌曲、分析影視中對話的過程中，對于這些語法就有了一個(gè)心理上的認(rèn)可，這對于他們對知識的掌握有著很大的幫助。[3]

4.組織小組比賽

在高中英語教學(xué)的過程中[5]，老師還可以組織很多英語競賽來加深學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)印象。在平時(shí)的課堂上，老師可以多提出一些問題使得課堂的氣氛能夠變得更加的活躍，學(xué)生通過積極地回答問題能夠獲得更多豐富的體驗(yàn)?？梢詫W(xué)生回答問題進(jìn)行比較，看看哪位學(xué)生的解答是最有新意、最合理的，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，老師還可以組織一些小組比賽，通過每個(gè)小組之間的競爭使得學(xué)生產(chǎn)生好勝心，這樣學(xué)生在小組之間通過合作可以改善比較枯燥的學(xué)習(xí)，在獲得更多的知識的同時(shí)還能夠?qū)τ⒄Z進(jìn)行合理的應(yīng)用，加強(qiáng)了互相之間的溝通，從而能夠得到更好地發(fā)展。[4]

5.鼓勵(lì)學(xué)生

老師應(yīng)該意識到對學(xué)生的鼓勵(lì)對于學(xué)生的成績的提升有著很大的效果。老師通過和學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在的困難，通過對學(xué)生的鼓勵(lì)能夠使得學(xué)生擁有自信，從而對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的積極性。在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的同時(shí)，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠促使學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。情感教育的最好的體現(xiàn)方式[6]，就是這種老師對學(xué)生的鼓勵(lì)。[5]

三、結(jié)論

綜上所述，傳隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著一定的弊端，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用有限，已經(jīng)不再適用如今的教學(xué)理念，而情感教學(xué)融入到教學(xué)生活中符合現(xiàn)代的教學(xué)理念。所以，本文主要對于情感教育在高中教學(xué)中的應(yīng)用中具有的價(jià)值進(jìn)行了分析。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉燕.高中英語教學(xué)中情感教育的研究[D].河北師范大學(xué)，2005.

[2]盧志清.高中英語情感教學(xué)的價(jià)值、現(xiàn)狀與對策探究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[3]張晶晶.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽師范學(xué)院，2014.

[4]許臻.情感教育在高中英語教學(xué)中的價(jià)值分析[J].考試周刊，2011，36：115-116.

[5]孫占艷.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].陜西教育（教學(xué)版），2015，03：57.