楊鋒

多種語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從表層上看是一種文字語(yǔ)言的學(xué)習(xí)；從深層次看，是對(duì)個(gè)人思想理解與表達(dá)能力的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是多種能力習(xí)得的重要途徑，通過擴(kuò)展閱讀范圍和提升閱讀深度，可以有效地讓學(xué)生了解世界，豐富自身思想與提升多樣性的理解能力。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：閱讀 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí) 核心

在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，教師通過多詞句的辨別引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文字有充分的理解能力。但是，語(yǔ)言的運(yùn)用與學(xué)習(xí)，需要通過實(shí)際的語(yǔ)言文字內(nèi)容做有效的訓(xùn)練與信息的獲取，而閱讀則是有效提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。通過對(duì)他人語(yǔ)言用詞和思想的了解，可以有效擴(kuò)寬語(yǔ)言視野，而不僅僅局限在傳統(tǒng)課本內(nèi)容上。語(yǔ)言文字信息有著廣闊的世界，學(xué)生可以通過擴(kuò)充閱讀積累量來有效的提升個(gè)人在語(yǔ)言信息運(yùn)用與理解的能力，鍛煉個(gè)人思維能力與表達(dá)能力。

一、閱讀成為學(xué)習(xí)核心的原因

閱讀，可以是單純的常規(guī)性讀書瀏覽，也可以是語(yǔ)文課程教學(xué)中的閱讀考題形式內(nèi)容，無(wú)論從哪個(gè)方面理解，其核心在于對(duì)文章內(nèi)容的理解與閱覽。提升學(xué)生閱讀量可以有效的積累學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上有更多的空間和豐富性，同時(shí)也在語(yǔ)言的理解能力上有進(jìn)一步的提升，對(duì)于更多高難度、非常規(guī)的詞句有更快的理解反應(yīng)能力，對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)有更為深刻的敏銳性。以中國(guó)傳統(tǒng)文字信息為例，古代典故與成語(yǔ)內(nèi)容豐富，可以通過言簡(jiǎn)意賅的方式來表達(dá)豐富的思想與內(nèi)容，如果學(xué)生在相關(guān)知識(shí)上缺乏深入了解，那么當(dāng)遇到類似文字信息時(shí)便無(wú)法理解其表達(dá)的含義，造成理解上的障礙。例如，“鄭人買履”這個(gè)成語(yǔ)典故，如果學(xué)生沒有了解過相關(guān)典故含義，可能就無(wú)從知曉這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)衍生含義。這種情況只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為初級(jí)的問題，而由于閱讀量積累較少，學(xué)生對(duì)于社會(huì)中人事物缺乏深入全面的了解，對(duì)于人情世故缺乏一定知曉，從而在文章理解上缺乏更加針對(duì)性的想象。而通過廣泛多樣性的閱讀，可以有效地?cái)U(kuò)寬思維空間，讓個(gè)人對(duì)于人事物有更多深入的理解，從而明白人世間多樣性和復(fù)雜性的有效判別。而轉(zhuǎn)換到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中乃至今后所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，可以提升個(gè)人理解、表達(dá)和思考的能力，有利于個(gè)人整體智慧的提升。

而在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀內(nèi)容上，可以通過閱讀習(xí)題的提問內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文章更細(xì)致的觀察思考，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿對(duì)文章閱讀完成之后的提問方式，開闊學(xué)生的思考能力。在眾多的閱讀題型中，學(xué)生不僅可以對(duì)多樣性的文章有所涉獵，而且還可以通過相關(guān)文章的問題引導(dǎo)促使學(xué)生對(duì)文章有更深入的思考，幫助學(xué)生對(duì)文章有更全面的理解認(rèn)識(shí)。而在日常的文章閱讀中，學(xué)生同樣可以抱著相同的問題思考去深入的理解問題，提升文章閱讀效率與質(zhì)量。例如，簡(jiǎn)單的閱讀題型中都會(huì)有文章中心思想的提問，其實(shí)這是人們?cè)陂喿x文章中較為頻繁需要理解的問題。在閱讀文章后，最基本的是通過文章去了解文章背后所表達(dá)的思想與核心內(nèi)容，這樣才能達(dá)到基本的文章閱讀要求。如果閱讀后無(wú)法對(duì)文章有其表達(dá)含義的理解，在一定程度上是個(gè)人閱讀失敗的表現(xiàn)。通過閱讀可以從中學(xué)習(xí)到思想精髓是個(gè)人閱讀積累可以提升自身智慧的一種方式。大量閱讀可以有效地讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)有更強(qiáng)的敏感性，能夠讓語(yǔ)言表達(dá)更加的專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)和充滿氣質(zhì)，提升表達(dá)的舒適度與規(guī)范性，在一定程度上可以提升表達(dá)與理解的流暢性。

日常的語(yǔ)文教學(xué)中，所有的字詞句的細(xì)致學(xué)習(xí)都是為了幫助人們?cè)谧x寫能力上得到提升，而轉(zhuǎn)化到具體的形式則是幫助人們?cè)谖恼吕斫夂臀恼聲鴮懮媳ＷC應(yīng)有的能力，能夠充分的理解他人的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，能夠較好的闡述自身需要表達(dá)的思想。而更多時(shí)候，基礎(chǔ)內(nèi)容在于讀，只有讀才能不斷地學(xué)習(xí)更多的信息知識(shí)，從而提升自我能力，而寫作是在大量閱讀的基礎(chǔ)上生成的表達(dá)能力，因此閱讀是基礎(chǔ)也是核心。在人們生命長(zhǎng)河中，我們今后還需要不斷的進(jìn)行更多的閱讀來學(xué)習(xí)知識(shí)文化，因此閱讀不僅是對(duì)于學(xué)生而言很重要，而且對(duì)于一個(gè)人的一生都非常關(guān)鍵。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在不斷擴(kuò)展升級(jí)，人們只有通過不斷的擴(kuò)展自己的知識(shí)面來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提升自身在社會(huì)中的生存能力，達(dá)到自身更舒適的生存狀態(tài)。無(wú)論是初中語(yǔ)文、高中語(yǔ)文還是大學(xué)語(yǔ)文，在一定程度上都是不斷的在豐富自身的閱讀量，通過多種文字的理解閱讀來增長(zhǎng)知識(shí)文化。

二、提升閱讀質(zhì)量的方法

閱讀除了日常課程教學(xué)中需要涉獵的文章以外，學(xué)生自身應(yīng)該通過多種形式與渠道豐富自身的閱讀量。

首先，在閱讀的選擇上，需要家長(zhǎng)與教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。學(xué)生時(shí)常對(duì)于閱讀書籍是存在一定盲目性的，通過適宜的引導(dǎo)可以讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文字作品具有的吸引力，避免低俗惡俗文字作品對(duì)學(xué)生思想帶來的侵?jǐn)_。當(dāng)下閱讀書籍種類繁多，面對(duì)著大量的閱讀選擇，學(xué)生自身往往是缺乏辨別性的，甚至在圖書館中表現(xiàn)為選擇性障礙，不知道選擇怎樣的書籍。而由于學(xué)生自身好奇心理，甚至?xí)x擇對(duì)其心理健康發(fā)展不利的書籍內(nèi)容。書籍本身的閱覽上是沒有分級(jí)制管理的，同時(shí)學(xué)生自身也缺乏有效的辨別能力，從而導(dǎo)致不合適的書籍流傳到學(xué)生視野里。教師與家屬在對(duì)學(xué)生讀物做引導(dǎo)上，要積極的考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好以及閱讀目標(biāo)的綜合考慮，從而針對(duì)性的提供適宜學(xué)生閱讀的書籍。甚至在書籍的選擇上要充分考慮到書籍中圖畫表現(xiàn)以及文字趣味表述特點(diǎn)的適用性。對(duì)于初中學(xué)生而言，其文字儲(chǔ)備已經(jīng)滿足了基本閱讀需求，但是對(duì)于高深的閱讀內(nèi)容，學(xué)生存在理解上的難度，因此在閱讀書目的提供上，仍舊以通俗易懂的讀物為主，同時(shí)要充分的考慮學(xué)生自身的興趣愛好。往往深澀難懂的專業(yè)性研究性材料對(duì)于學(xué)生來說存在一定難度，而對(duì)于通俗性小說學(xué)生的接受度更高。一般國(guó)內(nèi)外經(jīng)典讀物在學(xué)生群體中的推廣效果更好，故事的趣味性以及風(fēng)土人情的了解，對(duì)于學(xué)生具有較好的引導(dǎo)性，可以讓學(xué)生間接性的對(duì)世界有更多的了解。而作為教師與家屬，在讓學(xué)生讀書的同時(shí)，也可以多進(jìn)行一定的思想引導(dǎo)，做必要的溝通交流來提升學(xué)生對(duì)讀物的深入思考與理解。

其次，在適宜的范圍內(nèi)，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，興趣是最好的老師，只有在興趣的指引下，學(xué)生才能有效的找到閱讀的快樂，從而提升閱讀積極性。在現(xiàn)實(shí)中，部分家屬往往會(huì)按照自身的意愿去強(qiáng)制性要求學(xué)生閱讀，這種方式學(xué)生多會(huì)存在一定方案，對(duì)于自身不喜歡閱讀的內(nèi)容既不能積極閱讀，也不能積極思考，無(wú)法達(dá)到有效閱讀的效果。成人對(duì)文學(xué)作品的理解與學(xué)生自我的認(rèn)知是存在差異的，武斷的通過成人視角去選擇讀物無(wú)法有效的符合學(xué)生自身認(rèn)知需求，進(jìn)而遭到學(xué)生的反感。如果家屬希望對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定積極引導(dǎo)，可以讓學(xué)生到專門的青少年圖書館區(qū)域做書籍選購(gòu)，一方面，讓學(xué)生自發(fā)的選擇圖書，避免強(qiáng)制性的閱讀壓力。另一方面，可以科學(xué)性的推薦學(xué)生更適宜閱讀的書籍，達(dá)到學(xué)生閱讀有效監(jiān)管的作用。但是作為家屬或者老師，即要提供學(xué)生更為開放的書籍選擇空間，但是也要對(duì)書籍提供資源進(jìn)行有效檢查，避免不良書籍的流入。對(duì)于學(xué)生書籍的管控引導(dǎo)，需要教師與家屬有更智慧的處理辦法，而不是強(qiáng)制性的干預(yù)，應(yīng)該積極的通過柔和的引導(dǎo)開展。具體操作上，教師可以通過自身讀書習(xí)慣的養(yǎng)成去感染學(xué)生，在家中擺放大量書籍，讓學(xué)生有多樣的選擇，同時(shí)通過自身的言傳身教來感染學(xué)生。在閱讀書籍后可以通過繪聲繪色而具有趣味性的介紹感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過家屬與教師的描述來提升閱讀的興趣，從而促使學(xué)生拿起書籍閱讀。而具體的使用方式上，要發(fā)揮家屬對(duì)學(xué)生的了解能力，提供針對(duì)性的引導(dǎo)處理辦法，甚至可以通過一定獎(jiǎng)勵(lì)方式來進(jìn)行鼓勵(lì)性的引導(dǎo)。但是引導(dǎo)方式需要積極性，避免過于功利性的物質(zhì)性引導(dǎo)。

第三，日常可以多進(jìn)行閱讀書籍討論會(huì)。通過大家共同的閱讀理解分享，讓學(xué)生對(duì)于書籍或者文章內(nèi)容有更廣闊的理解；通過交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中隱含的多種信息，也同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的人在文章的理解上會(huì)產(chǎn)生較大的差異性，了解人與人的異同。一般在讀書討論上，可以運(yùn)用書面形式，也可以運(yùn)用口頭表達(dá)方式。教師可以拿出一定時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己所讀過書籍的感受。可以統(tǒng)一針對(duì)目標(biāo)文章做分析討論，也可以依據(jù)學(xué)生自身喜好所讀過的不同書籍做討論，具體的形式可以依照實(shí)際情況開展。甚至可以進(jìn)行更為專業(yè)的討論方式，讓學(xué)生制作演講PPT，一方面，訓(xùn)練自身的口才能力；另一方面，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，提升自身表達(dá)的輔助能力。這種方式在國(guó)外已經(jīng)廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生更好的適應(yīng)了現(xiàn)代化發(fā)展的需要。運(yùn)用書面討論的方式，可以讓學(xué)生寫讀書日記或者書籍讀后感，充分地讓學(xué)生將書籍讀后的感想與領(lǐng)會(huì)的精華得到提煉匯總，提升學(xué)生讀書的效率，避免學(xué)生應(yīng)付式的走馬觀花讀書。讓學(xué)生適度的帶著記憶去閱覽文字，同時(shí)積極地搜尋讀后個(gè)人印象中的感受，讓學(xué)生多樣性的感受得到表達(dá)的空間。不僅可以讓學(xué)生提升閱讀量，了解更多知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生表達(dá)與思考能力的訓(xùn)練。這種活動(dòng)不僅僅可以在班級(jí)中開展，更可以展開全校性的閱讀體驗(yàn)征文活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)來提升學(xué)生的參與積極性。讓學(xué)生將日常的讀書感悟進(jìn)行有效的表達(dá)，同時(shí)也可以通過這種方式去深入的了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好，同時(shí)了解作品對(duì)學(xué)生帶來的思想改變。這種了解可以促使教師在接下來的教育工作中，更貼合學(xué)生情況作對(duì)應(yīng)的教育內(nèi)容與形式的改良，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀不僅是學(xué)生，更是所有人生活中提升自我的重要方式。學(xué)生通過閱讀，充分掌握字詞句的運(yùn)用以及思維能力的訓(xùn)練，通過閱讀可以有效地了解世界與自己，對(duì)于整個(gè)宇宙系統(tǒng)有了更進(jìn)一步的理解與表達(dá)，有效地促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下語(yǔ)文水平的提升和今后工作生活能力的提高。人是需要通過學(xué)習(xí)才能有效地完善自我，而閱讀則是學(xué)習(xí)的核心，通過閱讀獲取到更豐富的信息，更深刻地理解，不斷地積累與進(jìn)步，成就更出色的自己。將閱讀作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)工作，需要不斷地在家庭與學(xué)校氛圍的配合引導(dǎo)下進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并成為其一生的生活習(xí)慣。

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