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新課改要求，初中生物更加重視對學(xué)生的科學(xué)精神的培養(yǎng)。生物是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的科學(xué)性，尤其是其中的實驗，更是能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從當前初中生物實驗教學(xué)中存在的問題，探究有效提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：初中生物 實驗教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

《九年義務(wù)教育生物學(xué)課程標準》中規(guī)定，要加強并逐步完善生物實驗教學(xué)，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)條件，設(shè)計多樣化的實驗教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生多參與到實驗設(shè)計中。盡管我國開始全面實施素質(zhì)教育，但在實踐過程效果卻差強人意。生物實驗教學(xué)是生物學(xué)科組成的重要部分，對提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的影響作用。學(xué)校和教師要改變傳統(tǒng)的觀念，重視生物實驗教學(xué)的意義與質(zhì)量，才能促進素質(zhì)教學(xué)的逐步發(fā)展，才能實現(xiàn)新課改的真正目的。

一、初中生物實驗教學(xué)中所存在的問題

1.生物實驗室設(shè)備不完善

《中小學(xué)理科實驗裝備》中規(guī)定，學(xué)校應(yīng)設(shè)有完善的生物實驗室、實驗員室、準備室、儀器室、藥品室、培養(yǎng)室、生物園地。但實際上，大多數(shù)的學(xué)校只設(shè)置了生物實驗室和儀器室，使得生物實驗教學(xué)沒有足夠的實施條件。而同時，大部分學(xué)校的實驗室存在管理不到位的地步。對生物實驗教學(xué)所需要的藥劑、器具沒有及時的更新與補氣，在維護實驗設(shè)備方面做得也不是很完善，致使師生在進行生物實驗的過程中經(jīng)常受到阻礙，不能順利完整地完成實驗。

2.實驗難度不能很好地適應(yīng)學(xué)生的需求

有調(diào)查顯示，92.14%的生物教師表示，目前的生物實驗教材中的實驗難度要不太難，要不就太容易了，根本不能滿足初中生物實驗教學(xué)的需求。若是按照實驗教材上的實驗進行教學(xué)，或者出現(xiàn)實驗材料、器具不齊全，操作難度太大，學(xué)生不易理解；或者因?qū)嶒炋^簡單，沒有讓學(xué)生進行實驗的必要。

3.學(xué)校和教師對生物實驗教學(xué)的認識不足

學(xué)校為了中考的升學(xué)率，常常會減少生物實驗教學(xué)的課時與比例，沒有給予足夠的重視。而生物教師大多數(shù)也是抱著完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)，只教授生物教材中要點和考點，并沒有進行適當?shù)难由臁?/p>

4.教學(xué)方式單一

實驗教學(xué)，顧名思義是通過實驗的方式來達到教學(xué)的目的。但在實際教學(xué)中，實驗教學(xué)仍是采用課堂講解的方式進行。教師在課堂上向?qū)W生詳細講訴實驗所需要的設(shè)備和器具、實驗的步驟、結(jié)果和實驗理論，在進行實驗教學(xué)時更多的是走一個形式，讓學(xué)生了解到生物實驗大約是怎么回事就行了。這并不能讓學(xué)生真正了解并掌握生物實驗的要點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

二、有效提高初中生物教學(xué)實驗質(zhì)量的措施

1.加強對生物實驗的建設(shè)與管理

生物實驗室是進行生物教學(xué)、研究、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要場所。學(xué)校要重視并逐步建立健全生物實驗室，制定有效的管理制度，為提升生物實驗教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。必要時，可以向相關(guān)的教育部門提出申請，通過外界的幫助完成對實驗室的建設(shè)。同時學(xué)校也要注重現(xiàn)有的生物實驗設(shè)備的維護，定期檢查保養(yǎng)，補全必要的實驗藥劑、器材等。

2.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源

生物實驗教學(xué)的重點是實驗，而不是實驗室，教師要善于利用身邊的材料和器具，或?qū)σ延械膶嶒炂鞑倪M行改進完成實驗，而是單純的依賴于實驗室完成實驗。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)進度對實驗方案進行相應(yīng)的修改，不要局限于實驗教材。在設(shè)計實驗方法時，教師可以讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。如此即有效保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量與進度，也激發(fā)了學(xué)生對生物實驗的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)。

3.提升教師對生物實驗教學(xué)的重視

教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，教師對生物實驗教學(xué)的態(tài)度也決定學(xué)生對此的態(tài)度。教師要提升自己的生物實驗教學(xué)能力，突破教材的局限，激發(fā)學(xué)生對生物實驗的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)實際情況采用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生對生物實驗的實踐能力（如小組學(xué)習(xí)法、分工合作法等），重視學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的過程，適時的對學(xué)生進行指導(dǎo)幫助學(xué)生獨立完成實驗。

4.建立完善的生物實驗教學(xué)考核制度

建立生物實驗教學(xué)考核制度，是為了讓教師能夠正確認識到生物實驗教學(xué)的重要性，通過考核逐步改善自己的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。在進行生物實驗教學(xué)質(zhì)量考核時，學(xué)生的成績分數(shù)并不是考核的唯一標準，學(xué)校還需要了解教師具體采用了哪些教學(xué)方式，對實驗的講解是否清晰、詳細，示范操作的步驟是否正確、科學(xué)，并在考核中加入學(xué)生對教學(xué)即教師的評價及看法，以此全面地考核教師的生物實驗教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

提升初中生物實驗教學(xué)的質(zhì)量不僅是新課改的具體要求，也是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)校要重視生物實驗室的建設(shè)與完善，制定完善的生物實驗考核制度，為生物實驗教學(xué)提供良好的前提條件。教師也要逐步改變對生物實驗教學(xué)的觀點，重視學(xué)生對生物實驗過程的掌握，充分發(fā)揮生物實驗教學(xué)的意義。只有加大對生物實驗教學(xué)的重視，重視生物實驗教學(xué)的過程，才能有效提升生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與探究精神。

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