毛毳

英語(yǔ)教學(xué)的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力，不僅僅是讓學(xué)生掌握一些固定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。因此，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力尤為重要。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采取正確的策略，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，幫助他們能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，能夠自如地運(yùn)用知識(shí)表達(dá)自己的想法，傳達(dá)相關(guān)的信息努力，徹底擺脫傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)方式。

一、教師重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生更喜歡知識(shí)淵博的教師。對(duì)于英語(yǔ)教師，不但要對(duì)本國(guó)語(yǔ)言和文化有較深刻的了解，還要具備英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，這種知識(shí)儲(chǔ)備往往能夠服務(wù)于教學(xué)，使教學(xué)效果更加突出。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，尤其是詞匯中包含著極為豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)英語(yǔ)中的詞和句的正確理解，很大程度上依賴(lài)于對(duì)文化的了解。兩種不同文化在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)相互影響，因此，教師要有良好的文化背景知識(shí)，才能幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識(shí)，避免交際過(guò)程中的文化誤用現(xiàn)象。語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系，作為教師，應(yīng)重視自身知識(shí)素養(yǎng)的提升，設(shè)法為學(xué)生多補(bǔ)充一些背景知識(shí)，使他們了解英語(yǔ)國(guó)家文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)寬視野，提高文化素質(zhì)，這有助于他們從深層去理解和掌握語(yǔ)言。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)知識(shí)本身的向往和追求，來(lái)自追求成功，避免失敗的愿望，來(lái)自好奇心理產(chǎn)生的探索、求知的欲望。外部動(dòng)機(jī)來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校、家庭教育，及未來(lái)生活和職業(yè)需求的壓力，同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)等。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)情境和勵(lì)志榜樣，讓同學(xué)們又是驚嘆又是神往。這些都是可以刺激學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體做法。如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了，就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

二、教師提高課堂駕馭能力，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念

首先，教師必須具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。課堂駕馭能力就是要求教師要組織好課堂，是教師必須具備的基本功。

要組織好課堂，教師必須要分清教師和學(xué)生在課堂上的不同角色，要求教師自身要具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、與人為善的親和力、幽默的語(yǔ)言感染力。在當(dāng)前教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境里，與傳統(tǒng)教育模式不同，既要讓學(xué)生能得到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入，又要能讓學(xué)生參與到創(chuàng)造性的語(yǔ)言交流。教師在教學(xué)中不正確、不規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。教師需要在課堂教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)。

其次，教師自己要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教學(xué)生英語(yǔ)不只是未來(lái)應(yīng)付考試，而是未來(lái)培養(yǎng)他們能用英語(yǔ)進(jìn)行交際。單一強(qiáng)調(diào)書(shū)面練習(xí)而忽視口語(yǔ)訓(xùn)練，直接導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生，要求我們教師在傳授學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)冊(cè)同時(shí)，也要重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。教師經(jīng)常和學(xué)生討論英語(yǔ)口語(yǔ)在今后學(xué)習(xí)和工作中的重要性，使學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)不僅是為了考試、為了升學(xué)，而是對(duì)他們的未來(lái)會(huì)有很大的幫助，從而喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。

三、教師指導(dǎo)科學(xué)學(xué)習(xí)方法，改變口語(yǔ)訓(xùn)練方式

為了能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，教師應(yīng)該努力豐富口語(yǔ)練習(xí)方式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的方式非常單一，主要就是采取教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生被動(dòng)地跟讀，長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)法有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如：

（1）利用課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生每天英語(yǔ)課堂先用英語(yǔ)發(fā)布一條消息或分享一句名言或美句。

（2）利用教材，提供口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。教師可以利用教材上所出現(xiàn)的對(duì)話材料，組織學(xué)生進(jìn)行男女生之間的分角色生朗讀，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生的參與積極性；教師也可以指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的對(duì)話內(nèi)容，就相關(guān)話題自己改編并進(jìn)行對(duì)話表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；再者，對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生而言，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀看一段視頻或者聽(tīng)一段錄音，并就相關(guān)的問(wèn)題發(fā)表自己的看法或者展開(kāi)一定的討論等。通過(guò)這些豐富多樣的口語(yǔ)練習(xí)方式，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以從不同的程度和不同的層次提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂是一舉多得。

（3）讓學(xué)生自言自語(yǔ)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。自言自語(yǔ)即以自己跟自己交流的方式，促成英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之方法。它不受時(shí)間及其他交流因素的限制，只要有一個(gè)屬于你的空間，自己對(duì)著自己用英語(yǔ)講就可以了，此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。你可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，在自己的房間里，沒(méi)有人會(huì)笑話你，盡可以大膽地說(shuō)；你可以在睡前或一覺(jué)醒來(lái)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境。也可以利用視頻或錄音模仿他人，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏的、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細(xì)模仿?？傊?，你可以在任何時(shí)候、的任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲地說(shuō)。

要提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，只要我們老師在不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，善于研究教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方式，“啞巴英語(yǔ)”就會(huì)遠(yuǎn)離我們的。一起努力吧，同行們。