謝紅梅

當前在初中語文課堂上，普遍存在著教師對詩歌教學不重視，學生對詩歌學習興趣不高的現(xiàn)象。主要闡述了當前形勢下，提高初中語文詩歌教學實效性應該著重做好的幾方面工作。

關鍵詞：初中語文 詩歌教學 朗讀訓練 詩歌意境

學生學習詩歌有諸多益處，可以幫助學生加深對語言的感悟能力，可以提高學生的審美情趣及綜合語文素養(yǎng)等。因此，不斷提高初中語文教學的實效性是十分有必要的，也是很重要的，下面我們就來做具體的研究和探討。

一、利用多媒體輔助教學

眾所周知，多媒體具有形象性、直觀性、具體性、聲畫結合等特征，利用多媒體輔助詩歌教學，不但可有效調(diào)動學生聽課的積極性和興趣，幫助學生迅速融入課堂情境，還能大大降低學生理解難度，提高課堂教學的實效性等。首先，教師可利用多媒體導入詩歌新課，根據(jù)教學的實際內(nèi)容，選擇恰當?shù)囊魳泛鸵曨l激發(fā)學生興趣，引起學生共鳴，這樣可有助于學生迅速融入課堂情境，更好的體會詩歌所傳達出的情感和意境；其次，教師還可在教學過程中巧妙引入多媒體，根據(jù)詩歌內(nèi)容插入配樂詩朗誦或視頻，在優(yōu)美的音樂旋律和有感情的朗誦之中，不但有利于調(diào)動學生情緒，升華學生情感，還能有效增強教學的滲透力和感染力，如在學習《沁園春·雪》這首詩時，教師可事前利用多媒體搜集有關雪、優(yōu)美風景及古今人物等的視頻和資料，在授課過程中播放給學生欣賞，相信不但可有效激發(fā)學生學習興趣，還能創(chuàng)設良好的課堂情境，幫助學生從更深層面上去理解和把握文章所傳授的意境，這遠比教師反復地用語言進行講授效果要好得多。

二、加強對學生的朗讀訓練

古語有云，“讀書百遍，其義自見”。可見，朗讀的作用和重要性。因此，教師在授課過程中，可加強對學生的朗讀訓練，引導學生由淺入深、由表及里地品讀詩歌，具體建議可從幾方面著手展開：一是指導學生在反復朗誦中體會詩歌含義，請學生在誦讀的過程中，真正投入其中，融入個人情感，邊讀邊聯(lián)系自己的生活體驗，以此來加深理解和體會。比如，在學習《在山的那邊》這首詩，教師可引導學生抓住其中重點字、詞、句著重品味和朗讀，在這一過程中，學生自然而然就明白和理解了“山”與“海”所蘊含的象征意義，教學效果自然不言而喻；二是教師可指導學生讀出詩歌的音韻節(jié)奏，如在讀杜牧的詩歌《赤壁》時，教師可請同學們對前兩句的敘事和后兩句的議論分別用不同的語調(diào)進行朗讀，這樣無形中就幫助學生明確了詩歌結構層次，從而更容易把握詩人所傳達出的情感；三是教師可組織開展朗讀競賽，中學階段的孩子們一般好勝心和好奇心都比較強烈，教師可緊緊抓住學生的這一心理特點，積極開展朗讀比賽，讓學生在比賽過程中獲得表現(xiàn)自我的機會，如教師在教授詩歌《歸園田居》時，可用十分鐘時間組織朗誦競賽，看哪一位同學能夠準確把握詩歌的情感、語調(diào)等，能準確快速背誦下全詩，相信此舉定可有效激起學生的興趣和好勝心，進而用心投入詩歌學習情境之中。

三、引導學生充分發(fā)揮想象力來體會詩歌意境

要想真正體會詩歌意境和情感，豐富的想象力和深刻的情緒體驗是必不可少的。因此，教師在授課過程中，一定要注意激發(fā)學生想象力，幫助學生在感性認識和形象思維之中，獲得真正的藝術感受。比如，在學習偉大女詞人李清照的《如夢令》時，由于這首詞主要描繪了詞人一次郊游流連忘返的經(jīng)歷，因此，教師可請同學們在反復誦讀的過程中，借助畫面展開想象。在美麗的夕陽余暉之中，一個妙齡女子沉醉在藕花叢中戀戀不舍，似乎忘記了時間和周圍的一切，在女子的旁邊是亭亭玉立的紅花、搖曳多姿的綠葉、幽深湛藍的湖水，此情此景構成了一幅完美的人景結合，動景靜景交相輝映的畫面，可謂美妙至極。又或者在學習李商隱的詩《無題》時，教師可以其中的一句“相見時難別亦難”為著眼點引導學生展開想象，請同學們?nèi)谌肭猩砩铙w驗和感受，用生動的語言來描繪詩人月夜無眠的畫面及詩人的情感，在這一過程中，不但培養(yǎng)了學生的想象力，還有助于他們深刻感受作者所傳達出的刻苦銘心的哀婉情感和氛圍。

四、加強對學生的練筆訓練

在學習詩歌的過程中，教師可加強對學生的練筆訓練，請同學們對詩歌進行仿寫、改寫及創(chuàng)作等，實踐證明，這種練筆嘗試是提高學生詩歌鑒賞能力，達到學以致用教學效果的有效舉措之一。首先，教師可在授課過程中指導學生進行仿寫，所謂仿寫具體來講就是在立足前人創(chuàng)作的基礎之上，以一定的語言材料為范本，進行模仿寫作，如可模仿范本的結構安排、用詞、句式、情感表達方式等，學生嘗試進行仿寫主要有兩點好處，一是降低了學生學寫詩歌的難度，根據(jù)范本進行模仿，可對學生起到很大的幫扶和指導作用，有效緩解學生的畏難情緒；二是仿寫給學生留下了一定的思維空間及自由發(fā)揮的余地，在給學生指明詩歌寫作方向的同時又使之在一定程度上展現(xiàn)了自我才華；其次，教師可鼓勵學生對詩歌進行改寫，如在學完詩歌《石壕吏》之后，教師可請同學們根據(jù)詩中所傳達出的婦人被抓走，門被踢開等內(nèi)容，在忠于原著的基礎之上，充分發(fā)揮自身想象力，把詩歌改寫成一篇散文，這樣不但可有效加深學生對詩歌內(nèi)容的理解，還能拓展學生語文學習能力，提高學生語文素養(yǎng)等，總之，益處良多。

五、結語

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高中學語文詩歌教學的質(zhì)量和實效性并非一蹴而就的，需要教師和學生相互配合，共同作出積極努力，尤其是教師，要加強對實踐的研究和探索，爭取找出更加行之有效的方法提高詩歌教學的成效，提高學生綜合詩歌素養(yǎng)。

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