周曉飛

摘 要：職業(yè)院校是培養(yǎng)高技能人才的主要陣地，為社會(huì)輸送了一批又一批懂技術(shù)、會(huì)操作的技能型人才，成為企業(yè)用工的主要來(lái)源。職業(yè)院校與企業(yè)形成了密不可分的關(guān)系，一方面，企業(yè)需要職業(yè)院校培養(yǎng)人才；另一方面，職業(yè)院校需要企業(yè)接納學(xué)生。那么，職業(yè)院校如何與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，成為至關(guān)重要的問(wèn)題。多年的教育實(shí)踐證明，加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體，是職業(yè)教育健康發(fā)展的必由之路。本文就職業(yè)院校校企聯(lián)合路徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：專業(yè)設(shè)置 校企聯(lián)合 工學(xué)一體 訂單培養(yǎng)

一、明確企業(yè)需求，合理設(shè)置專業(yè)

1.明確目標(biāo)定位

職業(yè)院校與普通大學(xué)不同，大學(xué)著重培養(yǎng)研究型人才，而職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才；普通大學(xué)重在理論，而職業(yè)院校重實(shí)踐。目前，很多職業(yè)院校盲目擴(kuò)張，有普通大學(xué)化傾向，導(dǎo)致規(guī)模在擴(kuò)大，特色越來(lái)越不明顯。所以職業(yè)院校應(yīng)該明確目標(biāo)定位，立足為企業(yè)輸送技能人才，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，鞏固傳統(tǒng)專業(yè)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培育新興專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)。近年來(lái)筆者學(xué)校整合20多個(gè)專業(yè)，設(shè)置信息工程、機(jī)械工程、商務(wù)管理、數(shù)控技術(shù)、汽車工程、電器工程六個(gè)教學(xué)系，開(kāi)展優(yōu)勢(shì)凸顯的技能教育。

2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

在義務(wù)教育階段，由于考試分?jǐn)?shù)所帶來(lái)的壓力，使得相當(dāng)一部分學(xué)生帶著“失敗”的陰影走進(jìn)職業(yè)院校。通過(guò)幾年的培養(yǎng)，讓學(xué)生自信地走出校門(mén)、服務(wù)社會(huì)，擁有滿意的工作，是職業(yè)教育的首要責(zé)任。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不是一成不變的，在相對(duì)固定的基礎(chǔ)上，應(yīng)該堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)研走訪，就人才需求、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行溝通交流，聽(tīng)取企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)院辦學(xué)的意見(jiàn)或建議，針對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行微調(diào)糾偏，做到不跟風(fēng)，有特色。對(duì)于社會(huì)需求量小，或沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)及時(shí)調(diào)整，避免學(xué)生走進(jìn)“畢業(yè)即失業(yè)”的死胡同。

3.形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)

目前職業(yè)院校之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈。形成自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群，辦出自己的特色，是職業(yè)院校立于不敗之地的關(guān)鍵。普通大學(xué)都有專業(yè)排名，都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，雖然職業(yè)院校還沒(méi)有明確的專業(yè)排名，但形成自己主導(dǎo)專業(yè)為龍頭的優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群也非常必要。通過(guò)學(xué)生、用人企業(yè)的宣傳，形成良好的專業(yè)口碑，引領(lǐng)、支撐職業(yè)院校的健康快速發(fā)展。

二、強(qiáng)化校企聯(lián)合，實(shí)行精準(zhǔn)培養(yǎng)

1.按企業(yè)需求量身定制

與長(zhǎng)期用工企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的需求，科學(xué)搭配課程，量身定制適合企業(yè)的課程“套餐”，既包括習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、職業(yè)道德等常規(guī)課程；同時(shí)按照企業(yè)內(nèi)部各崗位需求，理論與實(shí)踐結(jié)合，教授實(shí)打?qū)嵉牟僮骷寄?，確保培訓(xùn)的學(xué)生能出色完成崗位操作。近年來(lái)，筆者學(xué)校與泰開(kāi)集團(tuán)、特種車輛、濰坊歌爾等多家企業(yè)建立了訂單培養(yǎng)關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)了一批批精致實(shí)用的技能人才，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.不斷拓展培訓(xùn)外延

實(shí)行多元化辦學(xué)的發(fā)展思路，除常規(guī)招生外，還發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極拓寬培訓(xùn)渠道，加快短期培訓(xùn)步伐。面向社會(huì)開(kāi)展下崗職工、農(nóng)民工、陽(yáng)光工程、“金藍(lán)領(lǐng)”、暑期大學(xué)生車間操作等短期培訓(xùn)，積極拓展教育覆蓋面。積極與服務(wù)企業(yè)聯(lián)系，承接餐飲、旅游等短期培訓(xùn)。

三、打造實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體

1.打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)院校不是培養(yǎng)紙上談兵者，而是真刀真槍的操作者。學(xué)生的動(dòng)手能力極其重要，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)來(lái)源于實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)程度，直接影響教學(xué)質(zhì)量。筆者學(xué)校圍繞核心專業(yè)建立汽車維修、數(shù)控機(jī)床、鉗工等實(shí)習(xí)車間，讓學(xué)生們不出校門(mén)就能走進(jìn)車間，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，有時(shí)還聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)工人來(lái)面對(duì)面指導(dǎo)。當(dāng)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生編出操作程序，汽車專業(yè)的學(xué)生排除了車輛故障，鉗工專業(yè)的學(xué)生用車床車出不同的作品，那種成就感是不言而喻的，這也可以使學(xué)生對(duì)未來(lái)的崗位產(chǎn)生濃厚興趣。

2.打造校外實(shí)訓(xùn)基地

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試“課堂—頂崗—課堂”新的教學(xué)模式，將課堂搬進(jìn)企業(yè)，將企業(yè)作為最直接的實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體。筆者學(xué)校每個(gè)核心專業(yè)至少與2個(gè)以上企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年都輸送2000多名學(xué)生到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。

3.做好跟蹤分析服務(wù)

畢業(yè)生就業(yè)不是教育的終結(jié)，職業(yè)學(xué)院還要做好就業(yè)學(xué)生的跟蹤服務(wù)。建立就業(yè)單位數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)所分配的學(xué)生崗位工作情況進(jìn)行了解，對(duì)不滿意的進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析研判，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)滿意率，提高用工單位滿意率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

總之，職業(yè)院校應(yīng)本著為企業(yè)負(fù)責(zé)、為學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的精神，積極走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，探索校企合作的途徑和方法，通過(guò)校企無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源共享，互利共贏。

（作者單位：山東省泰安技師學(xué)院）