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淺談體育教學如何提高教學質量

2016-05-14 09:09張敬田
關鍵詞:高中體育思想學生

張敬田

摘 要:高中是學生身體發(fā)育成長的重要時期,高中學生對體育鍛煉有了自己的認識和喜好。隨著課程改革的實施,以及學生認識水平的普遍提高,對高中體育教學提出了更高的要求和挑戰(zhàn),體育教師要深入研究學習,以提高體育教學的質量,順應時代發(fā)展。

關鍵詞:高中體育;思想;學生

中圖分類號:G633.96 文獻標識碼: A 文章編號:1992-7711(2016)06-001-01

隨著全民鍛煉時代的來臨,身體健康、體育鍛煉已經成為人們的普遍認識。身體健康是人身最大的財富得到了廣泛認可,高中是學生身心發(fā)育的關鍵時期,面對社會對學生身心健康的要求越來越高,傳統(tǒng)的教學觀念已經不再適合教學實際,體育教師要轉變思想,以學生為中心,因材施教,通過競賽等激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性,培養(yǎng)身心健康的全面素質人才。

一、 轉變思想

傳統(tǒng)的體育教學過分強調教師的主導性,教師講什么學生聽什么,教師安排學什么學生就學什么。另一方面受應試教育的影響,師生偏重于對理論知識的傳授和學習,對體育鍛煉不重視。由于受以上教育觀念和教育政策的影響,一些學生出現(xiàn)了不喜歡體育課,逃課的情況,而一些對某些課程喜歡的學生得不到專項指導,進而影響了學習積極性。多年應試教育的弊端已經顯現(xiàn)出來,一個明顯的特征就是學生身體素質的普遍下降。隨著社會對健康的需求,以及對體育鍛煉的重視,社會、學校和家長對學生的教育也提出了更高的要求,一味追求考試成績,忽視身體素質的傳統(tǒng)教育,已經不適合教學的發(fā)展。因此,體育教師首先要實現(xiàn)教學思想的轉變,以提高體育教學質量。

二、 因材施教

高中生在體育愛好、身體素質、體育世界觀等方面都出現(xiàn)了一些差異,傳統(tǒng)的統(tǒng)一式的教學法已經不能適應和滿足學生對體育鍛煉的需要了,體育教師必須因材施教。要做到因材施教,需要做好以下幾個方面:

1. 制定教學目標。體育教師首先要精心鉆研新課程標準,精心研究教材,精心研究學生。教師要根據(jù)課程標準為,在教材要求的知識結構和學生的認知能力的基礎上,制定符合高中學生發(fā)展的科學的教學目標。

2. 了解學生。教師其次要摸清學生的實際情況,對學生的興趣愛好、體育基礎、身體素質等做到全面的了解??梢酝ㄟ^問卷調查、體能測試、體育競賽等方式進行了解調查。這里需要注意的是調查的方式方法要科學,男生女生情況要區(qū)別對待。還需要注意的是,學生所情況并不是一成不變的,要以動態(tài)的觀點來觀察學生情況,對學生的個性特點進行綜合能力的評判,要隨時注意學生的變化,因人因時制定,調整教學方法與要求。

3. 合理安排教學內容。體育教師要根據(jù)教學情況和學生情況合理安排教學內容。例如通常,在學校9月份以后的學期時間較長,氣候也由熱逐漸變冷,一般學校會安排秋季運動會、冬季長跑等大型比賽項目。因此教師為配合體育比賽,可在重點安排田徑運動這類的技術性較強的課程內容,如短跑、長跑、鉛球等。這樣就能實現(xiàn)訓練與競賽的有效結合,能使學生對高中體育課堂的教學內容學以致用,提高學生的積極性。到了年后學期,溫度升高,氣候適宜,教師可安排一些如籃球、排球、體操等事宜室外活動的課程。

另外,男生往往喜歡籃球、足球等運動量大、競爭激烈、需要團隊協(xié)作的運動項目,而女生大多喜歡羽毛球、乒乓球等需要技巧和靈活度的體育項目。體育教師要根據(jù)學生的實際情況,合理安排教學內容,以學生的興趣點為出發(fā)點,調動學生參與體育教學的積極性,以提高學生的學習效果。

三、 體育競賽

體育比賽是調動學生參與體育教學積極性的有效辦法。高中生都有很強的好勝心理,體育教師通過設置競賽項目,利用學生的好勝心理,可以激發(fā)學生的競賽精神,培養(yǎng)學生的積極進取的上進心。進行體育競賽需注意以下幾點:

1. 時機的選擇。進行體育競賽一定要在合適的時機,如果時機選擇不當不但不會起到預想的教學效果,反而會起到反作用。通常來說,進行體育競賽一般可在選擇在以下幾個時機:熱身活動時、學生情緒低落時、課程完成時、大型競賽開展前夕等等。、

2. 項目的選擇。體育教師的目的是,加強學生體質,培養(yǎng)學生體育鍛煉意識,培養(yǎng)團隊精神,形成學生終身發(fā)展。因此在選擇競賽項目時,切不可選擇不符合學生實際情況、難度過高、不利于培養(yǎng)學生體育意識的項目。

3. 競賽方法的選擇。不同的比賽項目可以采取不同的競賽方法,同一項體育項目也可以采取不同的方法,要根據(jù)教學進度和學生情況合理選擇。例如對于籃球項目,可以進行個體投籃比賽,也可以進行三對三或者五對五團隊比賽,有重基礎的競賽,有偏重于培養(yǎng)團隊精神的比賽。

4. 合理分組。因為學生的實際情況不一樣,身體基本素質、教學中學生主體的接受能力、體育基礎、興趣愛好等等都存在差異,如果在進行競賽時,特別是在團體競賽項目中不注重均勻分組,使學生的不同情況得到合理分組,不僅不利于競賽的順利開展,還有可能打擊學生體育鍛煉的積極性,因此合理分組非常重要。

四、 素質教育

新課程提倡提高所有學生的綜合素質,也就是所謂的要推行素質教育。體育教學肩負著素質教學的艱巨任務, 以往或者很多體育教師往往都重視體育項目的教學,而忽視了對學生心理健康的教育。其實學生的健康包含心理健康和身體健康兩個方面的內容,高中生是情緒不穩(wěn)定,容易發(fā)展極端情緒的時期,這個時期如何不對學生心理加以疏導,很容易造成學生心理偏執(zhí),以致出現(xiàn)青春期犯罪的情況。在教學中體育教學科研通過:(1)利用體育明星的成功案例,吸引學生參與鍛煉,培養(yǎng)學生的上進心;(2)通過設置一些有難度的競賽項目,鍛煉學生的意志平品質,培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神;(3)培養(yǎng)學生的自信心,高中生尊重自強心理都很重,通過傳授一些易于學生接受的體育項目,培養(yǎng)學生的成就感和自信心;(4)進行團隊協(xié)作訓練,以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

總之,高中體育教師要深入學習先進的教學理念,更新教學觀念,掌握和靈活運用合適的教學方法,以學生的終身發(fā)展為出發(fā)點,切實提高教學質量。

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