趙智勇

摘 要：語文科目中的應(yīng)用文教學(xué)是中職語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，必須讓學(xué)生認(rèn)清語文的工具性特點，充分貫徹學(xué)以致用的原則。但是，中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力卻不容樂觀，大多數(shù)畢業(yè)生在工作中甚至連一份像樣的個人工作計劃、總結(jié)都寫不了。中職學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)也表現(xiàn)出種種問題，本文針對這些問題探討了改進(jìn)中職應(yīng)用文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 應(yīng)用文教學(xué) 存在問題 解決途徑

一、中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目的性，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文沒有用處

中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對普通高中學(xué)生來說是比較薄弱的，加之中職學(xué)校“動手能力是真理”大環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生重專業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象非常普遍。另外，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作學(xué)起來抽象、呆板、枯燥乏味，這主要是因為應(yīng)用文寫作課上教授的理性的東西很多，感性的東西少。學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作對自己的學(xué)習(xí)、生活無太大幫助，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.現(xiàn)有的應(yīng)用文教材和學(xué)生的實際脫節(jié)

筆者學(xué)校使用的語文教材中，雖然上、下兩冊語文教材都有關(guān)于應(yīng)用文的部分，但內(nèi)容僅限于便條、單據(jù)、書信、啟事、通知和計劃，而對會議記錄、總結(jié)、請示、匯報、社會實踐報告、說明書等這些可能在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用的內(nèi)容卻沒有涉及。學(xué)生如果想學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，就只能再買專門的應(yīng)用文教材了，但是專門的應(yīng)用文教材是否適用還是未知數(shù)。

此外，目前的中職語文教材中提供的應(yīng)用文范文材料過少，而且有些并不適用。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強，理解能力和接觸的知識面也有不足，在實際教學(xué)中，學(xué)生會提出大量的問題，教師要不斷地解答，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。而且教師的解答如果沒有課本作為支撐，學(xué)生的重視程度自然就不高，并很容易遺忘。

3.教師授課方式的局限性較大

應(yīng)用文本身的特點決定了在教學(xué)過程中，教師主要以講述各種應(yīng)用文寫作格式為主。在具體的講課過程中，教師往往只注重具體知識點的講述，忽略了理論聯(lián)系實際以及與學(xué)生的交流，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響了教學(xué)效果。如何讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，并取得良好的教學(xué)效果，還需要不斷地研究。

二、改進(jìn)中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)的措施

應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教材教法的明顯滯后，導(dǎo)致目前學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)應(yīng)用文，影響了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力的提高。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

1.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

要讓學(xué)生認(rèn)識到他們一畢業(yè)就意味著走向工作崗位，在現(xiàn)實中，總會用到應(yīng)用文，把自己的工作成果、工作心得、經(jīng)驗教訓(xùn)甚至是工作細(xì)節(jié)用文字的形式進(jìn)行表述。這就意味著雖然有這樣那樣的困難，但是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是不可或缺的。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生明白什么是應(yīng)用文。應(yīng)用文是人類社會生活中運用語言文字的一種重要的交際工具，大至處理國家大事、政務(wù)，小到日常生活中交際應(yīng)酬、傳遞信息等都離不開應(yīng)用文。另外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多生產(chǎn)活動都會用到應(yīng)用文。

2.編制符合中職特點的應(yīng)用文校本教材

根據(jù)學(xué)校實際，編制應(yīng)用文校本教材。在新教材中，加大對每一種文種具體寫作知識點的講述，相應(yīng)地減少純理論知識的講述，將知識點講細(xì)、講具體，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，多用發(fā)生在學(xué)生身邊的真實事件作為案例。

3.運用多種教學(xué)方式方法

教師可以嘗試讓學(xué)生自己收集材料。例如，在學(xué)習(xí)啟事的時候，教師可以設(shè)定題目，讓學(xué)生利用節(jié)假日休息的時間，有目的地在生活中收集材料，然后共同整理材料，并且進(jìn)行寫作。教師還可以運用多媒體等現(xiàn)代手段提高教學(xué)效率。中職教師要從實際出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，掌握分寸，努力使自己全部的教學(xué)技能得以發(fā)揮。首先，要教會學(xué)生實際操作的能力。設(shè)置多種情景為學(xué)生提供主動參與的機(jī)會，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的針對性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其次，在智能發(fā)展上，學(xué)生應(yīng)自主、獨立，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自己的自主性和能動性，主動參與教學(xué)活動，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我教育，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能。再次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)展，不必強求全體學(xué)生一致，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，實現(xiàn)自我發(fā)展。最后，師生之間的平等民主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

應(yīng)用文學(xué)以致用的特點決定了它必將作為一門必修內(nèi)容長期存在，并將在未來的社會中發(fā)揮越來越大的作用。所以，為了培養(yǎng)中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，應(yīng)用文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須長期堅持下去。

（作者單位：唐山市豐潤區(qū)綜合職業(yè)技術(shù)教育中心）