夏旭芳

【摘要】 多媒體給小學數(shù)學《空間與圖形》的教學提供了一個很好的平臺，可以使空間與圖形的信息立體而又形象地呈現(xiàn)給學生，在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁. 讓學生不用憑空想象，使課堂充滿生趣. 為此，本文將就多媒體與小學數(shù)學《空間與圖形》教與學進行淺要分析.

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學；多媒體；空間與圖形

目前，隨著社會的發(fā)展和教改的深化，多媒體的應(yīng)用無處不在，在人們的生活中起著舉足輕重的作用，尤其是在教育領(lǐng)域作用重大. 多媒體教學更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，多媒體技術(shù)不斷地被引入課堂教學之中，教學過程中合理的運用多媒體，能讓學生直觀感知知識的形成過程，使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力. 《空間與圖形》知識是小學數(shù)學課程教學的重要內(nèi)容. 但小學生空間觀念、想象能力較弱，這就要求老師在《空間與圖形》教學的知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁. 多媒體給小學數(shù)學《空間與圖形》的教學提供了一個很好的平臺，在課堂上為小學生直觀、形象、生動地展現(xiàn)空間與圖形知識，使《空間與圖形》的教與學“活”起來，提高了數(shù)學教學的效果，培養(yǎng)了學生的能力.

一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)“空間與圖形”的情境，激發(fā)學生學習興趣

一堂數(shù)學課的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣. 以往我們的“空間與圖形”教學所展示給孩子們的圖形有時僅限于書上的掛圖、教室中的實物和一些簡單的自制教具，但空間與圖形的概念、定義等知識都比較抽象，會給小學生的理解、掌握帶來一定的困難. 有了多媒體以后我們通過網(wǎng)絡(luò)素材搜集到大量的關(guān)于圖形的美麗圖案，利用信息技術(shù)與其整合，能營造一種新型的教學環(huán)境，既了解了圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，拓寬了視野，又引發(fā)了學習的興趣，通過“真實情景”下的數(shù)學學習，形成豐富的、真正的、靈活的知識，從而能有效解決實際問題. 如教學《圓的認識》一課，教師可以先讓學生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，學生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了學生探究的愿望，誘發(fā)了學生參與學習的動機. 這樣，學生在積極思維的狀態(tài)下進入學習，深刻地認識了圓的特征，收到事半功倍的學習效果.

二、運用多媒體教學有效掌握重點，降低圖形教學中的難點

在小學數(shù)學空間與圖形領(lǐng)域中，相關(guān)概念、公式推導、數(shù)學思想方法、拓展題等方面內(nèi)容是教師比較難處理的. 從目前來說，大多數(shù)小學生對空間和圖形的理解依托于直觀形象，沒有形成立體性的理解和認知. 無論教師是多么善于表達、比擬，也難以表達出抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是《空間與圖形》幾何概念教學的重點和難點. 利用信息技術(shù)手段，能將抽象的數(shù)學知識形象化，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，突破教學難點，從而降低教學中的難度. 如在教學"長方體的認識"時，利用多媒體課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的、多樣的刺激，使學生對長方體有了一個大概的認識，并在學生的頭腦中形成了清晰的長方體表象. 在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了動手操作的課件，讓學生自己通過探究，初步發(fā)現(xiàn)長方體的特征. 當學生點擊長方體的面時，長方體的六個面就會出現(xiàn)三種不同的顏色，然后每種顏色的面就會慢慢重合. 當學生點擊棱時，課件同樣會出現(xiàn)三種不同顏色的棱，然后每種顏色的4條棱慢慢重合，非常生動地說明了長方體的12條棱可分成三組，每組的長度都相等. 由此可見，多媒體課件的動態(tài)演示，圖像準確科學，簡潔明了，培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力，豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性.

三、運用多媒體教學有助于空間與圖形互相滲透，有機結(jié)合，提高教學效率

空間與圖形的四個部分：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置不是孤立存在的，在教學中應(yīng)注意互相滲透. 而多媒體技術(shù)很好的做到了這一點. 如在教學圓柱的側(cè)面積時，學生不容易理解，可以利用課件，把圓柱的側(cè)面展開，這樣，學生從屏幕上直觀地看到，側(cè)面的展開圖是一個長方形（或正方形）. 很快的引出圓柱的側(cè)面積的計算公式. 這樣，既避免了教學的繁瑣，又減輕了學生的負擔，起到很好的作用. 幾何圖形面積、體積公式的推導，利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生積極思維、自我挖掘各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系，以及有關(guān)公式的推出. 動畫模擬不僅能改善學生憑空想象似懂非懂之苦，還能激發(fā)學生學習的主觀能動性. 此外，利用多媒體技術(shù)編寫有針對性的系列練習，其練習效果是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的.

總之，多媒體技術(shù)對于提高當前小學數(shù)學的教學效率和質(zhì)量具有重要意義，能充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境；為教師教學的順利實施，提供形象的表達工具.因此小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的效用，為小學生以后的數(shù)學學習打下牢固的數(shù)學知識基礎(chǔ).