郭穎

數(shù)學作業(yè)設(shè)計是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有益補充. 學生通過作業(yè)，可以起到復(fù)習知識及鞏固知識的目的. 隨著新課程改革的不斷實施，小學數(shù)學教學出現(xiàn)了許多變化，教學方法上需要教師花更多的精力去研究，作業(yè)設(shè)計上需要教師精心設(shè)計. 然而，當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在一些問題迫切需要我們認真解決，一些教師比較依賴教材，讓學生做大量的習題，而習題難易程度不恰當，對習題設(shè)計缺乏認識，未在作業(yè)設(shè)計上多下點工夫，喜歡讓學生搞題海戰(zhàn)術(shù)，明顯加重了學生數(shù)學課程學習的負擔，嚴重制約了數(shù)學學習之靈活性，降低了學生學習數(shù)學知識的積極性. 所以，在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)該積極改變過去的作業(yè)觀，注重學生的個性及智力發(fā)展，用心設(shè)計數(shù)學作業(yè)，讓作業(yè)富有趣味性，聯(lián)系學生的生活實際，講究作業(yè)設(shè)計的綜合性，發(fā)揮作業(yè)的特殊作用，激發(fā)學生認真學習的熱情，引導(dǎo)學生爭做作業(yè)的主人，切實提升學生獨立完成作業(yè)的能力，大力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及數(shù)學應(yīng)用技能.

一、增強作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情

數(shù)學學習比較枯燥乏味，許多學生學習積極性不高，甚至一些學生一提到數(shù)學就“感冒”. 那么在設(shè)計數(shù)學作業(yè)時，則應(yīng)該充分考慮到學生學習數(shù)學知識的現(xiàn)狀，以及注意到小學生年齡小，天性愛玩且好動，往往對一些新鮮及新奇的事物比較感興趣. 假如在數(shù)學作業(yè)設(shè)計上能夠融入一些趣味性的、新穎的題目或者小游戲，則肯定會讓學生興趣盎然，激發(fā)出他們的學習熱情及求知欲，從而成為一名“樂學者”，積極主動認真完成作業(yè).

在教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”這個知識后，筆者就設(shè)計了這樣一個作業(yè)：通過游戲來鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識. 首先要求學生各自報下自己的學號，接著筆者介紹一下游戲規(guī)則，聽口令站立，比一比哪名學生反應(yīng)快. 剛開始筆者先說，學號為質(zhì)數(shù)的同學請起立（此時學號為質(zhì)數(shù)的學生則不約而同地站立，只有少數(shù)學生反應(yīng)比較慢）；接著筆者則說，學號是合數(shù)的同學請起立（這次學生反應(yīng)挺快的，均可以按照口令快速站立）；然后筆者則說，學號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學請起立；最后筆者則說，學號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學請起立. 這樣學生在有說有笑的學習氛圍中，輕松愉快地加深了對此堂課知識點的學習，并養(yǎng)成了學生一種不甘落后的學習精神.

二、緊密聯(lián)系學生生活實踐，提升作業(yè)的有效性

數(shù)學來源于生活. 小學數(shù)學教材納入了許多與學生密切相關(guān)的素材. 如果教師能夠充分挖掘生活素材，聯(lián)系學生的日常生活實際，科學合理地設(shè)計數(shù)學作業(yè)，則可以讓學生意識到原來數(shù)學知識那么美妙，跟自己的生活密切相關(guān)，可以運用自己的數(shù)學知識經(jīng)驗來解答數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學問題、數(shù)學作業(yè)，進而使學生感受到了學習數(shù)學的生活樂趣. 為此，教師在數(shù)學教學過程中，要注意引導(dǎo)學生熱愛生活、關(guān)注生活，在生活中盡量積累一些經(jīng)驗，并指導(dǎo)學生學會運用自身的學習經(jīng)驗及生活經(jīng)驗來進一步提升小學數(shù)學作業(yè)質(zhì)量.

在教學 “一個數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的速算”這個知識點時，教師可以運用學生在日常生活實際當中付款購物的經(jīng)驗，精心設(shè)計了下面一道作業(yè)：小華的爸爸走進了一家書店，準備購買一套學習資料，當作一份送給小華的生日禮物. 小華的爸爸錢包里有150元錢，要買的這套學習資料的價格是98元. 請問小華的爸爸可以怎樣向書店付錢，買完學習資料之后錢包里還剩下多少錢？這道作業(yè)一出，學生則結(jié)合自己的購物經(jīng)驗，積極開動腦筋思考問題，在討論這道作業(yè)時，學生提出了許多方法，經(jīng)過綜合討論學生認為最佳的付款方法是“小華的爸爸先向書店付款100 元 ，然后書店找回2元，那么剩下的錢就是2元加上50元，合計52元”. 這樣一來，學生結(jié)合自己平時生活的經(jīng)驗，對遇到類似的生活問題很快就找到了答案，既鞏固了所學的知識，也達到了提升學習自信心的目的.

將數(shù)學作業(yè)與學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生在熟悉而親切的氛圍中學習數(shù)學，不僅可以深化學生對數(shù)學學習的情感，加深學生對新學知識的認同，而且可使數(shù)學學習變得更加輕松，讓學生感受數(shù)學學習的快樂.

三、注重學科的綜合性，提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量

數(shù)學學習是一種綜合性的腦力勞動. 新課程理念所倡導(dǎo)的小學數(shù)學教學目標是強調(diào)知識、技能與情感能夠同步發(fā)展. 為此，在數(shù)學教學過程中，應(yīng)該注重多種學科的綜合性，讓 數(shù)學這門自然科學能夠跟社會科學有機地結(jié)合起來，讓智育和德育培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，進而切實提升數(shù)學教學的實效性及有效性.

在學完加減乘除、統(tǒng)計圖表與比較大小等知識后，筆者就給學生設(shè)計了這樣一道綜合性比較強的作業(yè)：讓學生記錄及統(tǒng)計一下自己當月的零花錢使用情況，一個月以后跟班上其他學生進行比較，看一看哪名學生的零花錢用得比較少，看一看哪名學生比較節(jié)約. 這樣數(shù)學問題與節(jié)約問題就緊密聯(lián)系起來了. 要求學生能夠自己按照所學的知識繪制表格、整理相關(guān)資料，堅持每天做好零花錢的消費記錄，然后與其他學生的零花錢情況進行對比分析. 這樣一來，學生既鞏固了加減乘除及統(tǒng)計圖表等知識，也關(guān)心了自己的零花錢消費情況，培養(yǎng)了他們的勤儉節(jié)約的美好品德.

綜上所述，數(shù)學作業(yè)的設(shè)計是一門藝術(shù). 教師要順應(yīng)新課程的改革理念，創(chuàng)新教學觀念，精心設(shè)計作業(yè)，爭取多設(shè)計出一些深受學生歡迎、提高課堂教學效益的、形式多樣的數(shù)學作業(yè)，進而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識及動手能力，讓數(shù)學作業(yè)不再成為學生的學習負擔，而是一種學習樂趣.