王小安

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，老師要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)興趣；學(xué)生；激發(fā)

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者”，“好之者不如樂(lè)之者”。也就是說(shuō)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有了興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，從而提高學(xué)習(xí)積極性，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)的能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生興趣：

一、因人施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒。因人施教是培養(yǎng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必需的一步，課堂教學(xué)中不能一刀切，要面向全體，因人施教，分等指導(dǎo)。我常把每班學(xué)生分成優(yōu)、良、一般三個(gè)等次?！皟?yōu)”是學(xué)習(xí)興趣濃、求知欲望高、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生；“一般”是智力因素和非智力因素相對(duì)較差、學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生。通過(guò)因人施教，分等指導(dǎo)，讓“優(yōu)”學(xué)生“吃得飽”、“良”學(xué)生“吃得好”，“一般”學(xué)生“吃得了”，這樣做使這三等學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了很大提高。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)的自信心要在每節(jié)課堂、每個(gè)提問(wèn)、每道題目中的點(diǎn)滴地積累，促使他們成長(zhǎng)，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、提高效果、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)，他們好奇性強(qiáng)、記憶力、模仿力也強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)一定的手段，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在心情愉快，身心放松中學(xué)習(xí)，注意力集中，從而使學(xué)生從硬著頭皮學(xué)轉(zhuǎn)為自覺(jué)和主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，如此潛移默化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越高，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上分析和解決問(wèn)題的能力都明顯得到提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?qū)W習(xí)效果的提高，學(xué)生就有一種成就感，這種成就感又會(huì)驅(qū)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，勁頭更足，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果形成了良性循環(huán)，使的發(fā)展具有可持續(xù)性。

伴隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸的加深，學(xué)生已不再滿足其取得的學(xué)習(xí)成果，他們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，于是會(huì)發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生出要努力學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，激發(fā)出更大的潛能，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的提高和升華，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從提高中激發(fā)熱情，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力會(huì)更大，自然收獲也會(huì)更多。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一堂精彩的課開(kāi)始，莫過(guò)于重要的導(dǎo)入，導(dǎo)入設(shè)計(jì)精彩就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)校欲望。我認(rèn)為通過(guò)情景教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如通過(guò)創(chuàng)設(shè)圖片性情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生對(duì)圖片比較好奇，設(shè)置圖片導(dǎo)入，把新知識(shí)寓于圖片之中，通過(guò)圖片使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在圖片中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)性情景，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生比較好動(dòng)，設(shè)置謎語(yǔ)導(dǎo)入，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)中要緊密結(jié)合教材運(yùn)用謎語(yǔ)的形式組織教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，

四、利用夸張手段激發(fā)學(xué)生興趣

夸張是一種直觀教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)中，教師借助語(yǔ)言以及非語(yǔ)言行為，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知與理解，可以達(dá)到很好的激發(fā)興趣的作用。語(yǔ)言是教學(xué)常用的，而非語(yǔ)言的外部直觀比語(yǔ)言的內(nèi)部直觀作用更大，如：非語(yǔ)言的身勢(shì)、表情、情景等外部直觀等方法，人們?cè)诎l(fā)出有聲語(yǔ)言時(shí)，常常伴隨著肢體、表情的動(dòng)作以加強(qiáng)情感表達(dá)，這是人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言交流的需要，而且在語(yǔ)言交流中，非語(yǔ)言行為比語(yǔ)言行為在加強(qiáng)情感因素方面起著更重要的作用，而且能夠使學(xué)習(xí)留下更深刻的影響。

因?yàn)榭鋸埵侄慰衫玫囊蛩睾軓V泛，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取不同的夸張，讓夸張發(fā)揮出最佳的課堂教學(xué)效果，如在對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師不妨多設(shè)計(jì)幾種不同的夸張，從多種角度設(shè)計(jì)出不同的生動(dòng)形象和情景，這樣能大大拓展和激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的想象空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀。豐富的想象，可以增加學(xué)生的動(dòng)力，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解更加全面、更加準(zhǔn)確，只有理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生印象更加深刻，學(xué)生才能有信心學(xué)習(xí)。

托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生天生好動(dòng)，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣需要不斷的培養(yǎng)和激發(fā)，讓其在潛移默化中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。因此教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中盡最大可能為學(xué)生積極營(yíng)造能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)快樂(lè)和體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)氛圍，從而激起他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。