孫曉紅

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)的重要性日益突出，教學(xué)成效的關(guān)鍵在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量，如何貫徹目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生主動、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我們應(yīng)該探討的問題。在英語課堂上，提高學(xué)生的主體參與性，樹立正確的教學(xué)觀是前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，采取多樣有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)環(huán)境是保障。

【關(guān)鍵詞】圖片實(shí)物教學(xué)法；形象教學(xué)法；情景教學(xué)法；列舉法；游戲法

小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是激發(fā)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。由于小學(xué)生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，因此在教授新知識時，若要他們一直讀字母、單詞，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，教學(xué)效果也必然受到影響。因此，在課堂上，我注意從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，利用小學(xué)生求知欲強(qiáng)、記憶力好，表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動。

通過六年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，我覺得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多知識，我總結(jié)出以下五種教學(xué)策略優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

一、圖片實(shí)物教學(xué)法

用實(shí)物、圖片教學(xué)詞匯，既形象生動，又可以節(jié)約時間，同時吸引學(xué)生的注意力。如“Look at the picture ”（用手指著圖片），在教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。出示照片：Who is he /she？ She /he likes music. she has long hair. what is her/his name？ Guess！操作中加上評語：You are right. His/her name ⅹⅹⅹ

二、形象教學(xué)法

在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)客觀的形象對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有較大激發(fā)作用，形象能給人深刻印象，幫助聯(lián)想，引發(fā)情緒。例如：在三年級的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于單詞的掌握不是很好，在動物詞語的那課，學(xué)生對大象“elephant”的掌握就不好，總是忘記，于是，我就告訴他們大象elephant可以這樣巧記：一個大鼻子兩個大眼睛是e鼻子l把兩只眼睛e給隔開了，撲哧一聲是ph，踩死一只小螞蟻ant。這樣一下就把字母形象化，學(xué)生覺得很有意思，從而方便了記憶。

三、情景教學(xué)法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，正確對待不同類型和不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使他們真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)主體，提高他們英語表達(dá)能力，是英語教學(xué)工作者的重要任務(wù)。在傳達(dá)較難的句子時，可將其放在情景中表現(xiàn)出來。在一些簡單的問候語的學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用問候語。比如五年級上冊第4單元“What would you like？”，可以創(chuàng)設(shè)孩子和父母用餐時談?wù)撟约合矚g的食物的情境。

四、列舉法

列舉法是一種借助對具體事物的特定對象從邏輯上進(jìn)行分析并將其本質(zhì)內(nèi)容全面的一一羅列出來的手段，再針對列出的項(xiàng)目一一提出改進(jìn)方法。例如五年級的句型“There is a big bed. There is...”和“There are many pictures. There are...”，同學(xué)都懂be動詞的用法，但放在進(jìn)行時中，很多同學(xué)都混淆了，我把句型都列舉出來，要求同學(xué)們找出有什么地方是很特別的？他們的表達(dá)各不相同，為什么他們的回答都不同呢？經(jīng)過我一提醒，很多同學(xué)都想起了be動詞的用法。要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后告訴我“你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？”同學(xué)們很踴躍地舉手回答我的問題，這個同學(xué)們比較混淆的問題就這樣在輕松的氣氛中解決了。

五、游戲教學(xué)法

小學(xué)英語游戲教學(xué)就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，將枯燥的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如三年級的教學(xué)要求有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對單詞的聽說認(rèn)讀能力，針對這一要求，我設(shè)計(jì)了“炸彈”游戲，比如認(rèn)讀“orange”這個單詞時，在黑板上畫出6條橫線，在旁邊畫個炸彈，引爆炸彈的線有7根，讓學(xué)生問老師，這個單詞有沒有某個字母，有的話就將字母寫在正確的橫線上，沒有就擦去其中一根引爆線，如果學(xué)生在引爆炸彈之前猜出單詞是什么就贏。小學(xué)生感受能力強(qiáng)，在緊張好玩的氣氛中，為了不讓“炸彈”爆炸，都很努力地憑記憶或者是提示拼出單詞。

六、編制順口溜

孩子天生好奇、好動，注意力集中的時間很短，容易分散，為了吸引學(xué)生的注意，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我利用學(xué)生熟悉的旋律將重點(diǎn)單詞編寫成歌曲的調(diào)子，以提高他們的興趣。在教學(xué)期間，經(jīng)常聽學(xué)生哼“This is my father and this is my mother， how do you do！”。當(dāng)我教“What would you like ”這一模塊時，我就利用這調(diào)子，把歌改成This is fish and this is French fries，very nice.”然后配上畫有魚和炸薯?xiàng)l的圖畫，整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣盎然。課后我還發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較好的同學(xué)竟然能自己編歌“This is my chair and this is my desk ，very beautiful.”。順口溜有助于學(xué)生記單詞、句子。讓他們利用學(xué)過的單詞，自己編順口溜，學(xué)生有了自己發(fā)揮的空間，興趣更高了，學(xué)習(xí)效果也更好了。

因此，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生對課程感興趣。在英語課堂上，如果學(xué)生對你的英語課感興趣，他就會如饑如渴地聽你講課，積極熱情地配合你，跟著你走，那么這個課堂就是成功的。反之，如果學(xué)生對你的課堂不感興趣，那么這個課堂將不可能順利地進(jìn)行下去。