崔小健

【摘要】新一輪課改給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求，尤其在課堂教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)了多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：初中數(shù)學(xué)課程，在設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中應(yīng)重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的重要工具。教師要致力于改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并積極投入到現(xiàn)實(shí)的探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。那么，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何使用多媒體輔助教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合自己在第一初級(jí)中學(xué)從事多年的數(shù)學(xué)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、正確認(rèn)識(shí)運(yùn)用多媒體的作用

1、能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，良好的興趣能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效、最主動(dòng)。巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《概率初步》時(shí)，教師可以利用多媒體制作抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤、擲骰子等動(dòng)畫來(lái)模擬抽獎(jiǎng)情景，還可以讓學(xué)生觀看彩票開(kāi)獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)視屏等讓學(xué)生對(duì)概率的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、化抽象為具體。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的抽象問(wèn)題，利用多媒體課件，能使教學(xué)由抽象到直觀、圖文并茂、聲像具備，形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。所以把多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很好的輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。比如勾股定理》的證明在初中數(shù)學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次碰到用拼圖的方法證明定理。為了使學(xué)生更直觀地看到拼圖的過(guò)程，我們可以利用多媒體技術(shù)，做4個(gè)全等的邊長(zhǎng)為 a、b、c的直角三角形，讓它們通過(guò)運(yùn)動(dòng)拼成趙爽弦圖。再由面積公式，學(xué)生就不難證明出勾股定理，有效解決了這節(jié)課的難題。

二、科學(xué)把握多媒體應(yīng)用的原則

1、講究目的性。多媒體輔助教學(xué)的作用固然是傳統(tǒng)教學(xué)手段遠(yuǎn)不能及的，但使用多媒體教學(xué)的目的是提高教學(xué)效果，所以，教學(xué)不能過(guò)分依賴于多媒體，不可無(wú)目的地將課本內(nèi)容直接用于電腦、投影機(jī)播放出來(lái)，這樣并沒(méi)有把信息技術(shù)的作用體現(xiàn)出來(lái)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，符合教學(xué)實(shí)際。

2、突出實(shí)用性。多媒體在教學(xué)中是輔助教學(xué)的手段和工具，不能替代教師的作用。教師在制作多媒體課件時(shí)，不應(yīng)為追求形式上的熱鬧，為課件的美觀而濫用動(dòng)畫，盲目添加大量的聲效、圖像，把課件設(shè)計(jì)的很花哨，實(shí)際忽視了為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)，這樣反而使得學(xué)生的注意力不能集中在所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問(wèn)題的思考上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成干擾。所以，教學(xué)時(shí)多媒體的運(yùn)用要適當(dāng)，并非使用“多媒體技術(shù)”必然有效。

三、注重解決好存在的問(wèn)題

1、及時(shí)與學(xué)生溝通，防止走形式。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，穿插一些短小的課件，確實(shí)能起到活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意的功效。但有時(shí)尤其是公開(kāi)課，一些老師往往將整堂課的內(nèi)容做成多媒體課件。在講授時(shí)，老師只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以完成一堂課的教學(xué)任務(wù)了。但其中卻忽略了重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生的溝通，或者稱之為師生之間的交互。因此一堂課下來(lái)，學(xué)生就感覺(jué)是放了一場(chǎng)電影，現(xiàn)代的教育手段成了“填鴨式”教學(xué)的翻版。要避免這種情況的發(fā)生，我認(rèn)為，在多媒體的應(yīng)用上，要強(qiáng)調(diào)短小精悍，能夠根據(jù)課堂節(jié)奏，避免整堂課都是學(xué)生處于信息接收狀態(tài)，使他們的大腦勞逸結(jié)合，利于思維。

2、教師應(yīng)及時(shí)更新自己的知識(shí)理念。課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有課件就沒(méi)有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，所以課件制作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這就對(duì)教師提出了一定的要求。一是教師應(yīng)能熟練掌握使用PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、幾何畫板等教學(xué)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助軟件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，《幾何畫板》是教育部基礎(chǔ)教育司向全國(guó)中小學(xué)教師推薦的教學(xué)輔助軟件，是適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)單工具。因此，《幾何畫板》軟件是教師首先需要掌握的多媒體技術(shù)。二是教師要學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與學(xué)科教學(xué)的整合。三是教師應(yīng)根據(jù)所任學(xué)科特點(diǎn)，探索出一套適用于本學(xué)科課件制作的規(guī)律。 這就要求教師具有扎實(shí)的教育功底和素質(zhì)修養(yǎng)，以及嫻熟的計(jì)算機(jī)軟件操作和課程整合能力。

總而言之，筆者認(rèn)為我們教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，教育水平地不斷提高，我們要充分利用多媒體這把雙刃劍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，同時(shí)提高教師本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。