張佳興 袁文華 徐慶宇

摘要：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解現(xiàn)代化工生產(chǎn)過(guò)程及行業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生分析和解決工程問(wèn)題的能力。本文分析了化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：化工專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革研究

0 引言

在化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在實(shí)習(xí)學(xué)生多、現(xiàn)場(chǎng)噪聲大、聽(tīng)講收效不好等弊端，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不盡人意，難以達(dá)到教學(xué)大綱的要求。通過(guò)分析查找生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，探索一種或多種適宜的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式對(duì)提高實(shí)習(xí)效果有重要意義。

1 化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的分析

1.1 學(xué)生重視程度不夠

生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大四上學(xué)期。此時(shí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程還沒(méi)有學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系尚未建立，對(duì)今后從事的職業(yè)沒(méi)有明確目標(biāo)。另外，受就業(yè)壓力等因素的影響，部分學(xué)生把主要精力用于考研、四六級(jí)英語(yǔ)考試或其它資質(zhì)考證上。比如，實(shí)習(xí)中曾發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生到車(chē)間仍帶著考研復(fù)習(xí)資料，實(shí)習(xí)中不認(rèn)真聽(tīng)講、不主動(dòng)提問(wèn)題，有聚崗、脫崗現(xiàn)象，對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度不夠。

1.2 聯(lián)系適宜實(shí)習(xí)企業(yè)難

受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和其他因素的制約，聯(lián)系到有一定生產(chǎn)規(guī)模、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位難度大：學(xué)校附近的單位接送學(xué)生方便但專(zhuān)業(yè)相差遠(yuǎn)；專(zhuān)業(yè)對(duì)口的單位，差旅費(fèi)、住宿費(fèi)開(kāi)銷(xiāo)大。另外，企業(yè)對(duì)接納實(shí)習(xí)學(xué)生有顧慮，如學(xué)生來(lái)廠實(shí)習(xí)不僅會(huì)增添食宿、接待的麻煩，還怕影響生產(chǎn)、技術(shù)失密，更怕發(fā)生安全事故；指導(dǎo)實(shí)習(xí)不是企業(yè)技術(shù)人員或基層班組人員的份內(nèi)工作，個(gè)別人員缺乏耐心，敷衍了事。

1.3 方式單一

生產(chǎn)實(shí)習(xí)有集中參觀型、分散自主型兩種形式。多年來(lái)，大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)一直由專(zhuān)業(yè)教研室聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，指導(dǎo)教師帶學(xué)生到企業(yè)集中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)習(xí)講義、學(xué)習(xí)反應(yīng)原理、查閱工廠操作文件、了解主要設(shè)備及作用；實(shí)習(xí)中，學(xué)生順管路導(dǎo)通工藝過(guò)程、記錄控制指標(biāo)、畫(huà)出現(xiàn)場(chǎng)工藝流程，回來(lái)后整理實(shí)習(xí)日志、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。這種集中參觀型實(shí)習(xí)方式雖利于統(tǒng)一管理和學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)，但存在以下弊端：實(shí)習(xí)學(xué)生多、現(xiàn)場(chǎng)噪聲大、聽(tīng)講效果不好；學(xué)生只能畫(huà)出流程圖，沒(méi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生收獲不大。

1.4 實(shí)習(xí)組織管理難

由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)少、人數(shù)多，實(shí)習(xí)車(chē)間有毒性介質(zhì)和易燃易爆隱患，學(xué)生集體住宿，使得實(shí)習(xí)組織管理難度大。要圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)，帶隊(duì)教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的交通、食宿、身心健康與安全，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，教師思想負(fù)擔(dān)重，工作壓力大。

2 化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革建議及實(shí)施

在對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，借鑒兄弟院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合河北科技大學(xué)為省化工行業(yè)培養(yǎng)人才并服務(wù)于區(qū)域化工的特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)習(xí)提出如下建議。

2.1 多種實(shí)習(xí)方式結(jié)合

2.1.1 集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合

經(jīng)三年學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已有就業(yè)意向，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己就業(yè)方向及個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，由學(xué)生或教師協(xié)助選擇實(shí)習(xí)單位，獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)。比如，有的學(xué)生大三時(shí)已進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科研，協(xié)助老師幫企業(yè)解決技術(shù)難題，實(shí)習(xí)時(shí)安排學(xué)生到該企業(yè)了解生產(chǎn)現(xiàn)狀，查找問(wèn)題產(chǎn)生原因，變被動(dòng)實(shí)習(xí)為主動(dòng)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.1.2 重點(diǎn)實(shí)習(xí)與參觀交流相結(jié)合

除安排學(xué)生到協(xié)議企業(yè)定崗實(shí)習(xí)外，還創(chuàng)造條件讓學(xué)生到大型企業(yè)短時(shí)間參觀學(xué)習(xí)，既開(kāi)闊了視野，又為學(xué)生提供了與企業(yè)聯(lián)系、溝通、交流的機(jī)會(huì)；參觀時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)管理或技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)改造、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等成功案例的專(zhuān)題講座，現(xiàn)身說(shuō)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在企業(yè)的作用，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和樹(shù)立干好本職工作的信心。

2.1.3 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與仿真模擬相結(jié)合

購(gòu)買(mǎi)仿真軟件輔助實(shí)習(xí)教學(xué)，該軟件以動(dòng)態(tài)畫(huà)面展現(xiàn)了多種運(yùn)轉(zhuǎn)設(shè)備的流體輸送過(guò)程；以合成氨為例的典型化工生產(chǎn)工藝過(guò)程及模擬甲醇精餾工況的操作，涉及了較全面的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，更有利于學(xué)生鞏固己學(xué)知識(shí)。

2.2 建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地，解決聯(lián)系企業(yè)難問(wèn)題

為減輕聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)難度，本著互利互惠的原則，與一些企業(yè)簽訂協(xié)議、建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系：企業(yè)為實(shí)習(xí)提供住宿、飲食等硬件，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待工作，明確班長(zhǎng)負(fù)責(zé)流程介紹和現(xiàn)場(chǎng)答疑，將學(xué)生實(shí)習(xí)管理納入職工考核內(nèi)容，一改往日"敷衍了事"應(yīng)付實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，實(shí)習(xí)收效有了明顯的提高；學(xué)院除組織骨干教師幫企業(yè)進(jìn)行人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高職工技術(shù)素質(zhì)外，還幫企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高綜合素質(zhì)

2.3.1 展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：化工企業(yè)中，化工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)論在生產(chǎn)、技改、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或企業(yè)管理方面都占有很高比例，起著重要作用。為提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，聘請(qǐng)師兄師姐到校介紹他們?cè)谄髽I(yè)干一行、愛(ài)一行、崗位成才的成長(zhǎng)歷程及參與企業(yè)工程改擴(kuò)建、為企業(yè)解決技術(shù)難題、為行業(yè)做出貢獻(xiàn)并創(chuàng)造效益的實(shí)例，向?qū)W生展示專(zhuān)業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)的熱情。

2.3.2 解決技術(shù)難題，感受成功樂(lè)趣

學(xué)生深入工廠實(shí)習(xí)，參與教師與企業(yè)間的新產(chǎn)品研發(fā)或幫企業(yè)解決技術(shù)難題等。通過(guò)這一有目的的實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題所在，為企業(yè)解決技術(shù)難題出謀劃策，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到鍛煉，提高業(yè)務(wù)水平和技術(shù)素質(zhì)，在為企業(yè)解決技術(shù)難題中切身體會(huì)成功樂(lè)趣，為畢業(yè)后干化工、愛(ài)化工奠定基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)組織管理，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

提前計(jì)劃和落實(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。按照實(shí)習(xí)大綱要求，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行下廠前的課堂教學(xué)指導(dǎo)，內(nèi)容包括：反應(yīng)原理、工藝流程、主要設(shè)備、過(guò)程控制、產(chǎn)品分析、安全技術(shù)等，使學(xué)生對(duì)該企業(yè)有所了解，做到有備而去；按照企業(yè)生產(chǎn)工藝編寫(xiě)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，供學(xué)生實(shí)習(xí)參閱；針對(duì)年輕教師對(duì)企業(yè)了解少、工程實(shí)踐能力弱、對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)缺乏經(jīng)驗(yàn)等不足之處，采取教師先一步到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，以保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量。嚴(yán)明實(shí)習(xí)紀(jì)律，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理。嚴(yán)明實(shí)習(xí)紀(jì)律、保證實(shí)習(xí)時(shí)間是達(dá)到實(shí)習(xí)目的、提高實(shí)習(xí)效果的前提。為使學(xué)生按時(shí)、正點(diǎn)到崗，實(shí)施了班前（班后）會(huì)點(diǎn)名、排隊(duì)到崗（離崗）的軍事化管理，保證了學(xué)生的在崗時(shí)間；另外，為使學(xué)生實(shí)習(xí)收益最大化，教育學(xué)生放下架子，不恥下問(wèn)，在與工人的融洽相處中學(xué)到知識(shí)；實(shí)習(xí)中，隨機(jī)抽查學(xué)生實(shí)習(xí)筆記及收集整理其他資料的內(nèi)容，重點(diǎn)觀察學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并隨時(shí)解決存在問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，達(dá)到了較好的實(shí)習(xí)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式、提高實(shí)習(xí)效果是教學(xué)長(zhǎng)期任務(wù)。充分認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重要性，根據(jù)目前形勢(shì)下生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，不斷調(diào)整生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容和方法，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化管理措施并認(rèn)真落實(shí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)具有一定化工生產(chǎn)技能、素質(zhì)全面、適應(yīng)社會(huì)需求的綜合性化工技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

1.張佳興（1993-），遼東學(xué)化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝 B1201班學(xué)生。

2.袁文華，遼東學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝（精細(xì)化工）B1204班學(xué)生。

3.徐慶宇，遼東學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝（精細(xì)化工）B1204班學(xué)生。