朱顯強(qiáng)

摘要：教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人?！毙抡n改的教學(xué)過程是以學(xué)生為主體，突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，突出教學(xué)的個(gè)性化、多樣化，尤其在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究。在初中物理教學(xué)中，要推行素質(zhì)教育，適應(yīng)新課改的新要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；更新觀念；改進(jìn)教學(xué)方法；學(xué)會(huì)交流

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0017

新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀要求物理教師轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，逐步適應(yīng)去如何理解新教材、如何進(jìn)行教學(xué)、如何兼顧教學(xué)實(shí)效。

一、從“應(yīng)試教育”到“能力教育”

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)使許多教師形成了難以改變的思維定勢，“分?jǐn)?shù)至上”的偏差，分?jǐn)?shù)成為惟一追求的目標(biāo)，教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么、學(xué)什么，是一種不完全的畸形教育。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括其分析能力、創(chuàng)新能力、自主能力等。比如：在講“歐姆定律”時(shí)，用實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)兩種方法得出結(jié)論，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)電路圖，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；理論推導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己推導(dǎo)，再由學(xué)生講解推導(dǎo)過程。通過學(xué)生自己用實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)體會(huì)科學(xué)的探究方法，提高自己的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、多媒體課件教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用，越來越成為課程教學(xué)的一種新方式。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來輔助教學(xué)。它以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地向?qū)W生展示在生活中難以觀察到的圖形，使學(xué)生更生動(dòng)、更豐富地了解教學(xué)內(nèi)容，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講《噪音的危害和控制》時(shí)，多媒體教學(xué)演示以下內(nèi)容：1. 歌劇院演奏音樂。2. 寂靜的夜晚，有人高聲放、唱歌曲。3. 菜市場商販此起彼伏的叫賣聲。4. 人們在圖書室、閱覽室靜悄悄閱讀、借書，部分人輕手輕腳走過。以上場景演示占用時(shí)間不多，但將生活中碰到的多種情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生回憶生活中種種類似場景，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、生活化。學(xué)生很容易辨別樂音和噪聲，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德，熱愛大自然的情感態(tài)度。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多物理知識(shí)都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。比如：平面鏡成像、慣性定律、磁現(xiàn)象等，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就顯得尤為重要。在物理教學(xué)中，如能正確地演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該敢于創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，由個(gè)人或自由組合成實(shí)驗(yàn)小組，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，揭示初步的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。比如：在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生先猜想或假設(shè)，學(xué)生可能會(huì)想到與電壓、電流等有關(guān)，然后讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅能積極主動(dòng)地思考、提出問題，還能通過探索去解決問題，既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力。通過學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。

四、學(xué)生的個(gè)性在交流中得到張揚(yáng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是權(quán)威，學(xué)生只是待填的個(gè)體。教學(xué)關(guān)心的是教學(xué)進(jìn)度，教了多少，不是學(xué)生了解多少或懂了多少?？稍谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，學(xué)生從課外渠道接收的知識(shí)不知是課堂的多少倍，一些傳統(tǒng)的知識(shí)理論也面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。如：問《安全用電》“三孔插座的接法”時(shí)，大部分學(xué)生答：“左零右火中接地?！钡袔讉€(gè)同學(xué)卻答：“不對(duì)！”且振振有詞地說“為什么一定要這樣？左火右零中接地不行嗎？”面對(duì)學(xué)生反問，無言以對(duì)。平時(shí)教學(xué)中沒有留意，只能留下對(duì)當(dāng)今學(xué)生思維敏銳的贊嘆！實(shí)際上，每一個(gè)具體問題的答案是否正確并不重要，最重要的是學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的過程。但能否讓每一個(gè)學(xué)生將這種優(yōu)秀品質(zhì)持續(xù)發(fā)展下去，讓其個(gè)性得到張揚(yáng)，與每一位教育工作者的正確引導(dǎo)密不可分。

隨著新課程改革不斷的深入，素質(zhì)教育的推廣，給物理教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。新的物理課程雖然在知識(shí)難度上有所降低，但教學(xué)所涉及的內(nèi)容更廣泛，更體現(xiàn)生產(chǎn)生活實(shí)際，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通綜合，這也給我們教師提出了一個(gè)緊迫任務(wù)，必須全面提高自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程改革過程是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們只有在實(shí)施過程中認(rèn)真實(shí)踐和研究，才能增強(qiáng)駕馭新課程的能力。

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[3] 趙中業(yè).物理教學(xué)必須注重物理過程的分析[J].物理教學(xué)，2011（2）.

（作者單位：貴州省遵義縣尚嵇中學(xué) 563100）