聶萍 高書兵 高德全

一、進一步加強了基礎(chǔ)教育課程建設(shè)

一是依托課程專家和名師工作室，強化課程引領(lǐng)。市教科院開展了省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“中小學(xué)課程建設(shè)促進學(xué)校特色構(gòu)建”的研究，統(tǒng)整規(guī)劃全市三級課程體系，指導(dǎo)學(xué)校拓展國家課程，開發(fā)適合本校實際的校本課程，實施滿足學(xué)生多樣化需求的地方課程。

二是進行校本課程專題研究，指導(dǎo)學(xué)校形成特色。我們引導(dǎo)課題實驗學(xué)校把具有地域特點的資源引入校本課程，帶進課堂，產(chǎn)生了積極效果。

三是組織專班修訂了宜昌市中小學(xué)地方課程教材《長在宜昌》。此次修編，把社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化教育和宜昌的經(jīng)濟、社會發(fā)展等內(nèi)容一并納入教材之中。已完成小學(xué)、初中以及高中共七冊教材編寫任務(wù)，現(xiàn)正進行審校，預(yù)計今年在全市范圍內(nèi)使用。

二、進一步深化了基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革

一是指導(dǎo)全市教師開展了“一師一課”活動。在活動中，我們的課堂凸顯了宜昌高效課堂“以學(xué)定教、自主合作”的特色，推動了信息化的普及，開啟了網(wǎng)絡(luò)研修和資源共享，促進了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。在此基礎(chǔ)上，我們又配合市教育工會，以綜合測試、模擬展示教學(xué)和課堂反思的競賽形式，評選出了宜昌市首屆十大教學(xué)能手，這是引導(dǎo)全體教師優(yōu)化課堂教學(xué)的創(chuàng)新做法。

二是加強了學(xué)科德育滲透。教（科）研員通過蹲點聯(lián)?；顒樱M行專題講座，講授自己在“立德樹人”方面的研究成果，引導(dǎo)教師提煉學(xué)科核心素養(yǎng)。市教科院在全市范圍內(nèi)開展了“立德樹人”教育教學(xué)論文、案例、教育敘事征集評選活動，探索學(xué)科德育滲透策略，共征集參評論文、案例、教育敘事1200余件。為使研究成果得以推廣，我們組織了基地校課堂教學(xué)展示及校長論壇。各學(xué)科以同課異構(gòu)的形式，展示了課堂教學(xué)中實施德育的內(nèi)容和途徑；校長們親自撰寫了論文，在論壇上介紹了學(xué)校在立德樹人背景下教育教學(xué)管理的思考和實踐。

三是推動課堂教學(xué)與現(xiàn)代化手段有效整合。學(xué)科教（科）研員在網(wǎng)絡(luò)上組建了學(xué)科教研工作室，把在線教研和線下指導(dǎo)相結(jié)合。為使教（科）研員熟練掌握信息技術(shù)，還專門組織了培訓(xùn)會，由技術(shù)人員現(xiàn)場講解。

四是把握高考改革方向，引領(lǐng)宜昌高中教育教學(xué)改革實踐，推動我市教育質(zhì)量再上新臺階。借助“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”國家級實驗區(qū)建設(shè)平臺，大力進行綠色評價試點。為迎接新高考的到來，市教科院赴上海、浙江等高考先行試點，了解高考新政及學(xué)校管理實踐經(jīng)驗，在全市范圍內(nèi)先期開展了培訓(xùn)工作。申報了“基于高考改革背景下的高中選擇性教育的探索與實踐”課題，探索學(xué)生自主選課、走班制教學(xué)模式以及學(xué)生生涯教育、學(xué)程安排模式等。

三、進一步拓展了教育課題研究

一是對政府委托的宏觀政策方面的主導(dǎo)性課題開展研究。今年，我市教育系統(tǒng)導(dǎo)入卓越績效管理模式，為此市教科院組建了專家團隊，研究卓越管理模式的內(nèi)容、方式及試點應(yīng)用策略，初步研制了《宜昌市教育系統(tǒng)卓越績效管理項目應(yīng)用指南》《宜昌市教育系統(tǒng)卓越績效管理項目操作指要》《宜昌市教育系統(tǒng)卓越績效管理評定標(biāo)準(zhǔn)》，并選定不同學(xué)段的學(xué)校進行了試點。同時，組織專家團隊到深圳進行考察，對研究中遇到的瓶頸問題進行了深入探討。我們將進一步深入研究，推進我市中小學(xué)校三峽質(zhì)量獎的申報工作，推動我市中小學(xué)校“三峽質(zhì)量獎”評定標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作。

二是各部門協(xié)同攻關(guān)，對重點規(guī)劃課題開展研究?！吨行W(xué)課程建設(shè)促進學(xué)校特色構(gòu)建》《“德育即生活”理念下的中小學(xué)德育活動課程化的實踐研究》作為重點課題，已在省里立項。與三峽大學(xué)高等教育研究所合作，借助其理論人才優(yōu)勢，開展了《宜昌市中小學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》。

三是組織開展班子成員領(lǐng)銜和教（科）研員參與的拓展型課題研究。班子領(lǐng)銜對基礎(chǔ)教育長期關(guān)注的6個重點問題（課程、德育、課堂、評價、教師專業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文化教育）開展研究，教（科）研員以學(xué)科為基礎(chǔ)，圍繞六個重點問題開展教育綜合類拓展課題研究，共申報課題20個。

四是加強德育課題研究。市教科院在全市范圍內(nèi)組織開展《“德育即生活”理念下的中小學(xué)德育活動課程化的實踐研究》課題研究，探索中小學(xué)德育類校本課程建設(shè)，整體構(gòu)建具有區(qū)域和學(xué)校特色的德育校本課程體系，現(xiàn)已確認全市77個中小學(xué)校為實驗單位。為有效提升我市初中班會課整體水平，推廣優(yōu)秀的主題班會成果，促進班主任專業(yè)素質(zhì)提升，市教科院還組織舉辦了宜昌市初中學(xué)校班會課大賽暨骨干班主任培訓(xùn)班。

五是頒布了《宜昌市教育科學(xué)研究工作指導(dǎo)意見》《宜昌市教科研工作管理辦法》以及《宜昌市2015年度課題規(guī)劃指南》等系列文件，實行課題管理備案制，通過網(wǎng)絡(luò)對全市課題進行了規(guī)范管理。

四、進一步提升了教師培訓(xùn)質(zhì)量

一是整體規(guī)劃，加速建設(shè)宜昌市基礎(chǔ)教育教師干部培訓(xùn)中心。

二是加強制度建設(shè)。培訓(xùn)中心制訂了《宜昌市中小學(xué)教師培訓(xùn)三年行動計劃（2015-2017）》和《宜昌市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》，對全市教師繼續(xù)教育重點工程進行了全面的規(guī)劃，努力打造出特色的培訓(xùn)項目。

三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，促進教師專業(yè)成長。實行分層分類培訓(xùn)，實施了針對青年骨干教師、中小學(xué)名師以及明星班主任的中小學(xué)名師培養(yǎng)工程，針對中小學(xué)名校長、骨干校長的中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程以及針對農(nóng)村義務(wù)教育階段藝術(shù)教育的種子培養(yǎng)工程。在培訓(xùn)形式上把理論學(xué)習(xí)與跟崗實踐相結(jié)合（如“宜昌市青藍工程”），把賽和訓(xùn)相結(jié)合（如“宜昌市初中班會課比賽暨骨干班主任培訓(xùn)班”），提高了培訓(xùn)實效。

四是協(xié)助做好人才工作，建立人才隊伍管理機制。制訂出臺了《宜昌市中小學(xué)教師專業(yè)榮譽制度（試行）》，對人才梯次設(shè)定、評選表彰以及管理運用的程序及方法進行規(guī)范，落實人才動態(tài)評價、過程考核及追蹤管理工作。今年協(xié)同完成了“宜昌名師”、“杰出校長”、“學(xué)科帶頭人”以及“名師工作室”等各項評審及管理工作。

五、進一步完善了教育質(zhì)量評價體系

一是研發(fā)中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，制訂了中小學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系，研發(fā)出測量工具，對實驗學(xué)校開展了評價抽測工作，推動了中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)建設(shè)。

二是制訂各學(xué)段《基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)量表》；高中教育研究室修訂發(fā)布了《宜昌市普通高中數(shù)學(xué)質(zhì)量評價方案》，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，促進科學(xué)選拔和培養(yǎng)人才。

三是借鑒外地先進經(jīng)驗，引入卓越績效管理，加強對學(xué)校的整體評價，促進學(xué)校追求卓越。市教科院牽頭研究，在已有成果基礎(chǔ)上，進一步制訂《宜昌市“三峽質(zhì)量獎”教育系統(tǒng)評定標(biāo)準(zhǔn)》。

六、進一步加快了單位事業(yè)發(fā)展

一是制訂《宜昌市教育科學(xué)研究院發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》，整體規(guī)劃單位十三五發(fā)展目標(biāo)，部署教科研主要任務(wù)，引導(dǎo)全體教職工立足崗位，思考單位發(fā)展，提高教科研水平。

二是文化育人。市教科院以學(xué)術(shù)論壇、研討會形式，激發(fā)內(nèi)部學(xué)術(shù)爭鳴，新學(xué)期開始，就組織全體教職工圍繞“落實立德樹人根本任務(wù)，推動教科研工作轉(zhuǎn)型”工作主題，開展了專題研討。針對教科研實際需要，策劃專題研修項目，定期開展教（科）研員專業(yè)研修，提升教（科）研員業(yè)務(wù)素質(zhì)。為提高教（科）研員創(chuàng)新意識，組織參觀了高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園。根據(jù)教（科）研員興趣愛好，組織了文體活動社團，如書法社團、攝影社團、聲樂社團、乒乓球社團等。

三是發(fā)揮學(xué)術(shù)專家委員會的作用，指導(dǎo)教科研日常工作。市教科院制訂出《宜昌市教（科）研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，確立了教（科）研員成長標(biāo)桿。制訂出《宜昌市教科院蹲點聯(lián)校管理辦法》，對教（科）研員蹲點聯(lián)校工作進行過程管理。進一步加強教科研課題研究督導(dǎo)，對教（科）研員拓展性課題研究進行專業(yè)評估。

四是推動教（科）研員自我成長。每位教（科）研員對個人專業(yè)發(fā)展進行職業(yè)規(guī)劃，確定教（科）研員梯級發(fā)展目標(biāo)，并在學(xué)年結(jié)束進行達標(biāo)檢查，促進教（科）研員不斷提高專業(yè)素質(zhì)。要求教（科）研員每年做到“三聯(lián)系”、“五個一”，即“聯(lián)系一所基層學(xué)校，聯(lián)系一位青年教師、聯(lián)系一位貧困學(xué)生”，“在省級以上雜志發(fā)一篇文章、獨立命制一套試卷、主講一堂示范課、作一場專題輔導(dǎo)報告、主持申報一項課題”。今年，還將選送部分青年教（科）研員到人教社、華東師大等擔(dān)任訪問學(xué)者，跟崗學(xué)習(xí)。

五是加強對外交流。與三峽大學(xué)進行院校合作，建立研究生培訓(xùn)基地，開展宏觀教育課題協(xié)同研究；與北師大攜手，組織開展研訓(xùn)者高端研修。到武漢、廈門、深圳、北京西城區(qū)等發(fā)達地區(qū)教科研部門進行實地考察，了解市州級教研轉(zhuǎn)型情況；到深圳教科院深入學(xué)習(xí)卓越績效管理。今年，北海市教科院、威海市教科院、荊州市教科院、恩施市教科院、隨州市教科院到宜昌教科院進行了交流訪問。