楊培明

有人說，知識人有三件寶，一是頭腦，二是心腸，三是技藝。頭腦是說有思想，心腸是說有情懷，技藝是說有本領(lǐng)。遍覽蘇派名師，都是具有這三件寶的。

決定一名教師是否超越教書匠，很重要的是看他是否具有思想。一個人的成長史，就是他的思想史。作為一個有思想的人，一定有獨立思考的習(xí)慣。面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象和浩瀚的各類信息，只有善于觀察、會獨立思考的人才不會被各種假象所迷惑。用自己的視角觀察了，經(jīng)過自己的大腦獨立思考了，才不會人云亦云，才不會變得膚淺，才能保持自己獨特的見解，才能使自己的頭腦不成為別人思想的跑馬場。名師們對教育往往有自己基本的系統(tǒng)的看法，對學(xué)科往往有自己獨到的理解，這些見識已經(jīng)內(nèi)化在他們的教育實踐中了。

情懷是一種詩意的棲居。愛是教師應(yīng)具有的基本情懷。愛決定了教師對學(xué)生、對教育的態(tài)度，決定了自己的高度。名師把教育當(dāng)作事業(yè)來做。他們從教書育人中獲得了快樂與成就，人生的樂趣就在其中。民主、平等、尊重、信任、寬容等愛的元素都在名師課堂上折射出光芒，他們的舉手投足、只言片語都讓學(xué)生心中涌動暖流，讓人感覺到心里暖暖的，他們總是把自己的愛分灑到每一個孩子身上，讓學(xué)生感覺到春天般的溫暖。名師就是在平凡中見其不平凡。他們身上折射出一種高尚的人格魅力，因為他們尊重每一個學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的成長。

名師在教學(xué)方面的投入是我們難以想象的，他們非常專注、用心，就像藝術(shù)家對待心愛的藝術(shù)品一樣對待自己的課堂教學(xué)。透過名師的課堂，我們可以看出他們在鉆研教材上的深度、廣度，在教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新、精細，在教學(xué)實施中的把握、調(diào)控，如此才能將藝術(shù)珍品般的課堂呈獻給學(xué)生、同行。厚積薄發(fā)是自然規(guī)律，造就一個名師需要十幾年乃至幾十年時間。名師決不僅是“一課成名”或“一賽成名”，成名前長期、豐厚的積累，成名后的信心增長、加倍努力、多方扶助、展示鍛煉，都會幫助他們走上發(fā)展快車道。

思想也好，情懷也好，本領(lǐng)也好，這些都不是天生的。這些良好的習(xí)慣、能力、品質(zhì)都是名師們經(jīng)過長期努力積累而來的。因此青年教師們要想成為名師，就得既仰望星空，又腳踏實地，堅持、堅持、再堅持。經(jīng)過長時間的堅持、積累，也許有一天你不知不覺地就成為了名師。

我們要向名師學(xué)習(xí)什么？國畫大師齊白石對他的學(xué)生說的一句話我們應(yīng)該謹記：“學(xué)我者生，似我者死。”

（作者為江蘇省南菁高級中學(xué)校長、黨委書記）