劉永忠

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

05—0087—01

化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，對(duì)我們的生活發(fā)揮著重要的作用，化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，具有其特殊性，因此，把握好課堂教學(xué)就顯得十分重要，本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)課堂模式的優(yōu)化進(jìn)行了一定的探討。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

就目前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)條件等方面因素的影響，還存在一些不足，一定程度上影響了課堂教學(xué)效率的提高，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.學(xué)生參與性不高

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，仍然以教師為中心，采用的是“你（學(xué)生）聽(tīng)我（教師）講”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師與學(xué)生沒(méi)有建立良好的互動(dòng)，學(xué)生主觀能動(dòng)性沒(méi)能得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性較弱，課堂氣氛比較沉悶。

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師將過(guò)多的精力放在理論教學(xué)中，不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有些化學(xué)理論知識(shí)比較抽象，僅依靠教師的口頭講解，學(xué)生難以理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦，不利于提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)手段落后

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段單一落后，還是一個(gè)黑板、一支粉筆式的教學(xué)，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)策

1.設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)具備著激勵(lì)功能，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的的欲望及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)積極性。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)習(xí)難度應(yīng)當(dāng)與最接近學(xué)生認(rèn)知水平的“發(fā)展區(qū)”相切合，切勿因要求過(guò)高而使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，也不能因要求過(guò)低而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上，要注意將學(xué)生所占據(jù)的主體作用充分地予以彰顯，要明確行為條件、行為動(dòng)詞、行為主體和表現(xiàn)程度，以加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的親切感，使學(xué)生更愿意、更樂(lè)意為之而付諸努力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境也就是在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間交流情感、傳遞信息的狀態(tài)，其充分地展現(xiàn)了生生之間、師生之間的關(guān)系狀態(tài)以及課堂教學(xué)情境。要想將良好的課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，教師就應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)把握好，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻，更好地幫助學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)中難懂的抽象知識(shí)，全方位地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及欲望。教師借助于多樣化的手段，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)氛圍加以營(yíng)造，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣自然而然地便會(huì)產(chǎn)生。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，采用化學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行闡釋?zhuān)寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，并且使學(xué)生切身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的用途，以此更加主動(dòng)地置身于化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

3.教學(xué)觀念的優(yōu)化

要想徹底優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)模式，就必須要優(yōu)化教師的教學(xué)觀念，把教師從過(guò)去的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師的任務(wù)在于運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)節(jié)課堂氣氛，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。

4.教學(xué)方式的優(yōu)化

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)越來(lái)越難以完成如今高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要想從根本上優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于新技術(shù)的應(yīng)用。在近些年來(lái)，多媒體技術(shù)不斷在我國(guó)的各大高校普及，這為高中化學(xué)課堂的改善帶來(lái)了巨大的契機(jī)，多媒體技術(shù)可以徹底改變過(guò)去教師的“一支筆、一本書(shū)、一個(gè)黑板、一張嘴”的教學(xué)形式，它大大方便了教師的課堂教學(xué)，過(guò)去教師需要花費(fèi)大量的精力與時(shí)間才能讓學(xué)生完全理解并掌握的內(nèi)容，借助于多媒體技術(shù)，只需要幾個(gè)幻燈片就可以很好地把知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，多媒體技術(shù)還為學(xué)生提供了全方位的感官認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生的記憶非常有利，學(xué)生不單單可以通過(guò)教師的講述來(lái)獲取知識(shí)，還可以去接觸知識(shí)本身。利用多媒體技術(shù)，教師可以很好地呈現(xiàn)出不同元素的化學(xué)性質(zhì)與各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)原理，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程有進(jìn)一步了解。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，教師需要充分了解學(xué)生的需求，不斷在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出一套自己特有的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)水平。編輯：張昀