黃波　周鳳玲

摘 要：教風(fēng)與考風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)管理的常規(guī)工作，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。文章通過對(duì)新形勢(shì)下高校教風(fēng)與考風(fēng)現(xiàn)狀的分析，提出通過“加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教務(wù)流程，端正工作作風(fēng)”等措施加強(qiáng)高校教風(fēng)建設(shè)，通過“加強(qiáng)考試管理，改革考核方式，嚴(yán)格成果審查”等加強(qiáng)高校考風(fēng)建設(shè)，從而促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；教風(fēng)；考風(fēng)；高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）05-0057-02

學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志，是大學(xué)精神和大學(xué)文化的重要組成部分。學(xué)風(fēng)狀況的好壞，直接影響和決定高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)聲譽(yù)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所高校無形的精神財(cái)富。近年來，在高等教育大眾化的背景下，受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，高校學(xué)風(fēng)也面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好育人環(huán)境，是教學(xué)管理領(lǐng)域值得研究和探索的重要課題。

一、高校教風(fēng)與考風(fēng)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾集中涌現(xiàn)，浮躁、享樂和拜金主義等不良之風(fēng)盛行。高校作為社會(huì)的一部分，在一定程度上不可避免也受到這些不良社會(huì)風(fēng)氣的沖擊和影響。

（一）教風(fēng)

眾所周知，高校教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、啟迪智慧，還要幫助大學(xué)生樹立正確的人生奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德，在高等教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實(shí)踐者和示范者，其一言一行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響[1]。但在實(shí)際教書育人的過程中，部分高校教師只重視“教書”，忽視“育人”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、上課遲到、早退、不遵守課堂紀(jì)律等現(xiàn)象放任自流；個(gè)別教師不履行手續(xù)，擅自調(diào)停課影響正常教學(xué)秩序。少數(shù)教師和教學(xué)管理工作人員在授課或履行崗位職責(zé)過程中，對(duì)校園中存在的違紀(jì)違規(guī)、弄虛作假等敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng)的現(xiàn)象，或不聞不問，或逃避退讓，未發(fā)揮教育監(jiān)管、弘揚(yáng)正氣的作用，在一定程度上縱容了不良學(xué)風(fēng)的形成。江西某高校進(jìn)行的“影響學(xué)風(fēng)好壞的因素”調(diào)查報(bào)告指出，31%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好壞與教風(fēng)密切相關(guān)。

（二）考風(fēng)

優(yōu)良端正的考風(fēng)是考試功能得以發(fā)揮的前提，直接影響學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)?？硷L(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)性、基礎(chǔ)性工作，各高校在教育部頒布《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》的基礎(chǔ)上，相繼出臺(tái)了學(xué)生考試紀(jì)律及違紀(jì)處理辦法，將考風(fēng)建設(shè)納入到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容中。但在目前的各級(jí)各類考試過程中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)存在抄襲，剽竊現(xiàn)象；考試時(shí)不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，投機(jī)取巧，違紀(jì)舞弊，考生誠(chéng)信教育亟待加強(qiáng)。山東某高校對(duì)全校3000余名學(xué)生考試作弊情況調(diào)查報(bào)告可以看出，約有三分之一的學(xué)生考試過程中存在僥幸心理，偶爾作弊。這些現(xiàn)象說明部分大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，考風(fēng)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不純。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，以教風(fēng)正學(xué)風(fēng)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保證，對(duì)學(xué)生有潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。教學(xué)管理部門在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，通過“加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教務(wù)流程，端正工作作風(fēng)”等措施，在教師和教學(xué)管理隊(duì)伍中形成治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理規(guī)范、作風(fēng)正派的教學(xué)氛圍。

（一）加強(qiáng)教學(xué)過程檢查，促進(jìn)良好教風(fēng)形成

日常教學(xué)檢查是很多高校教學(xué)管理部門的常規(guī)工作，是建立良好教學(xué)秩序的主要措施之一。但常規(guī)的教學(xué)檢查主要側(cè)重教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)保障等面上檢查，在較短的時(shí)間內(nèi)檢查范圍廣，參與人員多，檢查效果保持時(shí)間短。除了常規(guī)教學(xué)檢查外，要全面了解教學(xué)運(yùn)行現(xiàn)狀，還需開展專項(xiàng)檢查，如：全校公選課教學(xué)檢查、實(shí)踐課教學(xué)檢查和研究生課程教學(xué)檢查等。專項(xiàng)檢查的特點(diǎn)是：檢查范圍小，時(shí)間長(zhǎng)，針對(duì)性強(qiáng)，檢查深入。常規(guī)檢查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合的方式，對(duì)全面了解日常教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)，規(guī)范教學(xué)過程管理，加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)作用明顯。檢查結(jié)束后的“情況通報(bào)”，及時(shí)對(duì)全校師生公布，既能給出現(xiàn)問題的相關(guān)部門、少數(shù)教風(fēng)有待改進(jìn)的教師帶來壓力，同時(shí)也對(duì)規(guī)范教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量起到了有力的促進(jìn)作用。

（二）規(guī)范教務(wù)管理流程，培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)

規(guī)范完善的教務(wù)管理制度，科學(xué)高效的教務(wù)管理流程，是一所高校教學(xué)管理的具體體現(xiàn)[2]。教師調(diào)停課、考試成績(jī)更改等教學(xué)管理制度和教務(wù)工作流程對(duì)正常教學(xué)秩序影響較大，也是學(xué)生對(duì)教風(fēng)建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)管理部門應(yīng)通過制度建設(shè)，進(jìn)一步完善、規(guī)范此類制度和流程。一方面對(duì)教師調(diào)停課、考試成績(jī)更改實(shí)行嚴(yán)格審核備案制度，另一方面提高教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，逐步培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之風(fēng)。

（三）端正工作作風(fēng)，營(yíng)造公開公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

近年來，教務(wù)部門針對(duì)教師職稱評(píng)審中的教學(xué)任務(wù)審核、教學(xué)成果報(bào)獎(jiǎng)，以及學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中的學(xué)業(yè)成績(jī)審核、免試研究生推薦、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)審、轉(zhuǎn)專業(yè)考試等涉及師生切身利益的工作，以規(guī)范的工作流程，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，科學(xué)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，做到公開透明、公平公正，主動(dòng)接受師生和社會(huì)監(jiān)督，以端正的工作作風(fēng)，在師生中營(yíng)造公開、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，確保教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不斷向前推進(jìn)。

三、加強(qiáng)考試管理，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)

考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是獲取教學(xué)信息，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑?？硷L(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，好的考風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)的重要保證，加強(qiáng)考試管理，改革考核方式，嚴(yán)格成果審查，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成至關(guān)重要。

（一）加強(qiáng)考試管理，構(gòu)建立體化考試違規(guī)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)

1.“人防”為主。監(jiān)考教師是建立良好考風(fēng)考紀(jì)的重要屏障。針對(duì)目前高校監(jiān)考教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，廣大教師參與監(jiān)考工作的熱情不高、業(yè)務(wù)不熟、責(zé)任心不強(qiáng)等特點(diǎn)，可通過加強(qiáng)監(jiān)考教師隊(duì)伍建設(shè)，如進(jìn)行監(jiān)考人員的招聘、選拔和培訓(xùn)工作，使廣大監(jiān)考教師熟悉考試業(yè)務(wù)，掌握考試流程，為良好考風(fēng)的形成提供人員保障。監(jiān)考教師培訓(xùn)根據(jù)監(jiān)考人員流動(dòng)情況適時(shí)進(jìn)行，采取集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)和自學(xué)的方式進(jìn)行，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過考核后方可上崗。

2.“機(jī)防”為輔。啟用標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，加強(qiáng)考試工作的“機(jī)防”力量，為良好考風(fēng)的形成提供技術(shù)保障。標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)是國(guó)家教育主管部門為國(guó)家級(jí)教育考試建設(shè)的高科技、高標(biāo)準(zhǔn)的考試場(chǎng)所，是考試管理工作信息化的重要措施之一。利用這一先進(jìn)設(shè)備，可在平時(shí)的課程考試中也啟用標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)的監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)考試工作的技防力量，一方面對(duì)準(zhǔn)備違紀(jì)的學(xué)生造成心理威懾，另一方面提高考試違紀(jì)監(jiān)察能力。

3.“內(nèi)防”與“外防”結(jié)合。一方面加強(qiáng)對(duì)涉考的考務(wù)人員的管理，提高考務(wù)人員的素質(zhì)，選聘責(zé)任心強(qiáng)，政治可靠，業(yè)務(wù)過硬的人員負(fù)責(zé)考務(wù)管理工作，從內(nèi)部加強(qiáng)考試管理工作。另一方面，通過加強(qiáng)學(xué)生考試誠(chéng)信教育，營(yíng)造公平公正考試環(huán)境，從外部為良好考風(fēng)的形成提供環(huán)境保障[3]。在每學(xué)期大型等級(jí)考試，以及期中、期末考試集中期，教務(wù)管理部門可聯(lián)合學(xué)校宣傳、學(xué)工、學(xué)院等部門，開展形式多樣的學(xué)生考試誠(chéng)信教育宣傳，學(xué)習(xí)最新的國(guó)家、學(xué)校在考試紀(jì)律和考試違規(guī)處理方面的規(guī)章制度，通過正反案例宣傳考試違規(guī)的危害，在全校營(yíng)造公平公正考試環(huán)境，將學(xué)生考試違規(guī)行為防患于未然。

（二）改革考核方式，建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)管理部門應(yīng)鼓勵(lì)教師開展考核方式改革，建議教師根據(jù)課程性質(zhì)，在傳統(tǒng)閉卷考試的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開卷、半開卷，機(jī)試和面試等多種課程考核方式改革探索[4]。目前很多高校思政類、軍事理論類、實(shí)踐類、公選課等已基本采取非閉卷考試的方式進(jìn)行考核，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力。以江蘇某高校為例，通過對(duì)上述課程逐步開展考核方式改革，與傳統(tǒng)的閉卷考試相比，改革后的此類課程對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)更科學(xué)，學(xué)生考試違紀(jì)人數(shù)大幅下降。但將原來以考客觀題、閉卷為主的考核方式改為以考主觀題、開卷為主的考核方式后，教師閱卷工作量將明顯增加，學(xué)校應(yīng)從政策上予以鼓勵(lì)和支持。

（三）嚴(yán)格成果審查，杜絕弄虛作假等不正之風(fēng)

學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果是學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生評(píng)優(yōu)報(bào)獎(jiǎng)、就業(yè)、升學(xué)時(shí)的重要考查指標(biāo)。為鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，多出高水平實(shí)踐創(chuàng)新成果，各高校均出臺(tái)了相關(guān)鼓勵(lì)政策和措施。但隨著學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等各項(xiàng)評(píng)比中的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，少數(shù)學(xué)生不惜采取剽竊、抄襲、掛名等弄虛作假的手段獲取實(shí)踐創(chuàng)新成果。通過制度建設(shè)，建立嚴(yán)格的實(shí)踐創(chuàng)新成果審核制度，加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，逐步杜絕弄虛作假等不正之風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)，求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)迫在眉睫。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，也是新形勢(shì)下高校一項(xiàng)極為重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平和科研能力的必然要求。學(xué)校應(yīng)以“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的考風(fēng)促進(jìn)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)”為突破口，進(jìn)一步探索加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航，使學(xué)校成為弘揚(yáng)科學(xué)精神和維護(hù)科研誠(chéng)信的陣地。

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