張文敬
摘 要: 文章從提高大學(xué)生綜合能力的意義出發(fā),探討了提升大學(xué)生綜合能力的有效途徑,并提出了保障大學(xué)生綜合能力提升的措施。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;綜合能力;路徑
中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-4107(2016)05-0079-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》中明確要求:“深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,……幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!盵1]但目前的狀況不容樂觀。部分高校學(xué)生缺少學(xué)習(xí)欲望,缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo);老師教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié),教學(xué)方式陳舊;高校畢業(yè)生“眼高手低”,缺少用人單位所要求的綜合能力[2]。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高等教育教育觀念必須有所改變,高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面的綜合能力[3]。如何提高大學(xué)生的綜合能力,已成為全社會(huì),特別是教育工作者面臨的迫切任務(wù)。
一、大學(xué)生綜合能力提升的意義
高校畢業(yè)生走向社會(huì),無論是在企業(yè)、學(xué)校,還是在政府、醫(yī)院,無論是在外資企業(yè),還是內(nèi)資企業(yè),也無論是自己創(chuàng)業(yè)還是在某一個(gè)崗位就業(yè),在科技高速發(fā)展、社會(huì)快速進(jìn)步的今天,需要的是學(xué)習(xí)知識能力和知識應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)知識的能力強(qiáng),有利于不斷地更新知識,不斷地接受新思想,為應(yīng)用能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識應(yīng)用的能力強(qiáng),有利于捕捉新的信息,產(chǎn)生新的思想,既提高了學(xué)習(xí)能力,又利于形成創(chuàng)新思維,兩者相輔相成、共同促進(jìn)。知識應(yīng)用能力包括工作能力和生活能力,這兩者既區(qū)別又聯(lián)系,涵蓋了分析能力、思維能力、判斷能力,包括聽、讀、寫、說的溝通能力,主動(dòng)性、專注力、意志力、時(shí)間意識、團(tuán)隊(duì)精神,儀態(tài)、儀表,為人處世的善良、寬容和助人為樂等,讓這些能力持久地得到提高,形成自己的意識和習(xí)慣,走向社會(huì)后,既為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn),又為社會(huì)的和諧發(fā)展釋放正能量。因此,高校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)始終將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高放在第一的位置,通識教育、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為其次。通過對課程的有效設(shè)置和教學(xué)互動(dòng),重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力,同時(shí)掌握一定的公共知識和專業(yè)知識。只有具備了較強(qiáng)綜合能力的畢業(yè)生,才具備了個(gè)人在社會(huì)上的競爭力,才是適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。
二、提升大學(xué)生綜合能力的有效途徑
明確了高等教育中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與公共知識、專業(yè)知識學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,綜合能力培養(yǎng)的重要位置,高校就需要圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo),規(guī)劃和開展相應(yīng)各方面的工作。作為學(xué)校的兩個(gè)主體學(xué)生和教師在學(xué)校管理層的指導(dǎo)、指引和協(xié)助服務(wù)下,可以發(fā)揮重要作用,對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生直接的效果。
(一)加強(qiáng)新生入學(xué)教育時(shí)間與強(qiáng)度
目前,每所大學(xué)都安排有新生教育時(shí)間,但大多停留在輔助教育的位置,比如新生軍訓(xùn)的思想教育,大班、大會(huì)形式的專業(yè)介紹、職業(yè)介紹,按擬就的教學(xué)大綱上課的“專業(yè)導(dǎo)論”等,看似這樣的新生教育作為學(xué)校已經(jīng)做了應(yīng)該做的事情,但效果甚微,學(xué)生迷茫的狀態(tài)并沒有多大的轉(zhuǎn)變。
應(yīng)該在新生入學(xué)后的第一學(xué)期增設(shè)一門“大學(xué)規(guī)劃和能力培養(yǎng)”課程,納入大學(xué)新生教育的系統(tǒng)安排中,課時(shí)設(shè)置為24—32學(xué)時(shí),旨在提高學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識,解決前述的大學(xué)新生入校時(shí)的各種疑惑,改變迷茫的狀態(tài),形成自己對大學(xué)生活的清晰思路,激發(fā)其求知欲望,按照自己的個(gè)性化目標(biāo),充滿渴望地針對性地主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉自己。
另外,選派好合適的教師是新生教育課取得成效的關(guān)鍵因素之一。做過學(xué)生的教師知道學(xué)生最容易接受怎樣的教學(xué)方式,具有豐富職業(yè)經(jīng)歷的教師知道學(xué)生未來的職業(yè)中最需要的是什么,擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了解現(xiàn)時(shí)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。從過來人的經(jīng)歷去歸納和總結(jié)曾經(jīng)應(yīng)該怎樣做得更好,更具有客觀的真實(shí)性;講出自己的真實(shí)經(jīng)歷,受聽者更容易體會(huì)和接受。了解學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性,才能使教與學(xué)更加融合,學(xué)生也能參與到教學(xué)活動(dòng)中來,實(shí)現(xiàn)共同教和共同學(xué)。
(二)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容要緊扣時(shí)代發(fā)展。雖然選定的教科書是教學(xué)內(nèi)容的指南,但不能局限于教科書的內(nèi)容。因?yàn)閺慕炭茣木帉懙狡渫ㄟ^出版社出版,再到學(xué)生的手上,最新的也是一年前編寫的,而且現(xiàn)狀的著書者也還不能在編寫時(shí)把所有相關(guān)的最新知識點(diǎn)都納入到教科書中。況且,當(dāng)前信息時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代引發(fā)的社會(huì)業(yè)態(tài)的更新和發(fā)展目不暇接。因此,任課教師只有全面跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的變化來安排教學(xué)內(nèi)容,將前人歸納的基本理論及其發(fā)展變化與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的相關(guān)領(lǐng)域連接起來,與周邊發(fā)生的事件聯(lián)系起來,進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析和思考,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和知識應(yīng)用的能力,達(dá)到高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.組織重點(diǎn)專題研討。重點(diǎn)專題既是教學(xué)大綱的重要內(nèi)容,也是知識面涵蓋廣,在現(xiàn)時(shí)的工作和生活中具有現(xiàn)實(shí)意義的事項(xiàng)。重點(diǎn)專題的提出需要任課教師對該專題具有透徹的認(rèn)識和全面的了解,通過精心安排和設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用上得到進(jìn)一步鍛煉和提高的機(jī)會(huì),從而一步一步地、循序漸進(jìn)地達(dá)到獲取知識和提高綜合能力的目的。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括但不限于:專題的提出、專題的介紹,展開的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及目的;課外查閱資料并走訪請教相關(guān)人員,準(zhǔn)備發(fā)言提綱;課內(nèi)小組會(huì):輪換組長主持,每個(gè)人獨(dú)立發(fā)言并傾聽其他人的發(fā)言、討論和爭論,組長總結(jié)和作為代表在班會(huì)發(fā)言;班級會(huì)議:教師主持,各小組長發(fā)言,各小組長針對性地對其他小組長的發(fā)言進(jìn)行認(rèn)同、補(bǔ)充或異議,教師評價(jià)并闡述自己的意見和理由,強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)每個(gè)人的發(fā)言和觀點(diǎn)的獨(dú)立性、但要求有自己充足的理由來支持;專題總結(jié):要求學(xué)生將本專題過程中自己暴露出來的不足、取得的收獲和自己學(xué)習(xí)練習(xí)過程中的體會(huì)和心得做出書面檢討和總結(jié),相當(dāng)于在這個(gè)過程中給自己照了鏡子,讓每個(gè)人清楚自己的狀況,以利于抱著更大的愿望和求知欲投入到下一階段的學(xué)習(xí)中。該過程的實(shí)施,通過反復(fù)、不同方式的學(xué)習(xí)和討論,牢固建立知識點(diǎn),同時(shí)通過眾多的環(huán)節(jié),在學(xué)生查閱資料、與外界聯(lián)系和交流、思考、判斷、語言表達(dá)、專注傾聽、寫作、團(tuán)隊(duì)合作、儀表儀態(tài)等多方面都可以得到有效的鍛煉和提高
3.設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程是為學(xué)生提供自身練習(xí)和鍛煉的平臺,其目的是通過這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去面對事情、面對問題,利用已經(jīng)提供和自己掌握的資源去獨(dú)立做事和獨(dú)立解決問題,培養(yǎng)學(xué)生面對問題時(shí)動(dòng)腦筋、想辦法解決問題的能力。任課教師應(yīng)當(dāng)舍棄保姆式的教導(dǎo)方式,在將可提供的資源和需要達(dá)到的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)加以說明后,應(yīng)放手讓學(xué)生自己去嘗試怎樣利用現(xiàn)有的資源達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)交流,多與教師交流實(shí)操時(shí)的體會(huì)和心得,提倡多進(jìn)行做事方法、做事思路的交流,遇到問題時(shí)的處理方法和處理思路的交流。教師應(yīng)多提醒和鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)過程實(shí)時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),并積極迎合學(xué)生在這方面的交流需要,在練習(xí)和堅(jiān)持中提高信心,在信心提升的基礎(chǔ)上更加敢于做事、敢于想事,助推能力的提高,為適應(yīng)工作崗位的需要奠定信心、打下基礎(chǔ)。
(三)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段
多種教學(xué)方式的采用既是為了調(diào)理學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、迎合學(xué)生求知欲的要求,更是對學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。多種教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的實(shí)施,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生兩個(gè)主體在教學(xué)中的作用。教師在教學(xué)主體中的作用不僅是安排、設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,而且非常需要將好的教學(xué)內(nèi)容以多種教學(xué)方式去實(shí)施,并將這些教學(xué)方式的實(shí)施當(dāng)成學(xué)生各種能力培養(yǎng)的平臺,讓學(xué)生有意識地體會(huì)和培養(yǎng)自己的各種能力。
三、提升大學(xué)生綜合能力的保障措施
(一)改革課程考核方式
目前,高校課程的考核方式以期末試卷考試為主,權(quán)重至少60%,過程考核至多40%,而過程考核中偏以考勤、作業(yè)為主。相當(dāng)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,仍然延續(xù)了中學(xué)時(shí)期的應(yīng)試學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只以期末試卷成績能通過,畢業(yè)時(shí)能順利獲取畢業(yè)證為目的,造成現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生綜合能力不強(qiáng)?;谔岣邔W(xué)生綜合能力的角度,考核方式應(yīng)該能充分反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果,充分發(fā)揮考核本身對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。所以,建議教育行政部門應(yīng)該允許任課教師對課程考核方式進(jìn)行調(diào)整,增加過程考核比例至60—80%,減少試卷考試比例至40—20%。過程考核中,可以采用多種形式,如小組討論成績占60%,專題討論占30%,考勤占10%。
(二)做好服務(wù)保障
教務(wù)處的職能是規(guī)范教學(xué),但也是把雙刃劍。規(guī)范死了,教學(xué)的主體沒有改善和創(chuàng)新的積極性和活力。不規(guī)范,又怕影響教學(xué)的效果。從客觀的角度來看,除了要堅(jiān)持一些必要的教學(xué)規(guī)范之外,應(yīng)該廢除一些不必要的考核和規(guī)范,讓教師有更多的彈性發(fā)揮空間。應(yīng)該相信,廣大教師在教學(xué)一線的智慧和努力遠(yuǎn)大于教務(wù)管理部門的幾個(gè)人。教務(wù)處當(dāng)發(fā)揮教學(xué)研討、教學(xué)服務(wù)的功能,為廣大教師的教學(xué)改善和創(chuàng)新制造氛圍、創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)嘗試、組織交流,合力推進(jìn)人才培養(yǎng),為社會(huì)源源不斷地儲備合格的人力資源。
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